4、空气的热胀冷缩－新教科版五年级下册科学教案_第1页
4、空气的热胀冷缩－新教科版五年级下册科学教案_第2页
4、空气的热胀冷缩－新教科版五年级下册科学教案_第3页
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文档简介

1 / 3 4、空气的热胀冷缩新教科版五年级下册科学教案 空气的热胀冷缩 【教学目标】 科学概念： 气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2、用文字或图画进行描述和交流。 3、尝试用 “ 模型 ” 解释现象。 情感、态度、价值观： 对热现象产生更浓的探究兴趣。 【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象 【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用 “ 模型 ” 解释热胀冷缩现象 【教学准备】为每组准备：烧瓶、 L 型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。 【教学过程】 一、观察空气是否热胀冷缩 1、引入 2 / 3 水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测） 2、空气受热受冷后体积的变化研究 师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷 后体积的变化呢？ （ 1）学生分组讨论，设计实验方案 （ 2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水 .） （ 3）分组实验，教师巡视指导。 （ 4）交流、讨论。 （ 5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 （预设：空气的热 胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别） 二、怎么解释热胀冷缩现象 1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？ 3 / 3 2、模拟空气 “ 微粒 ” 运动的游戏。 3、交流：从游戏中我们明白了什么？ 建立我们的假说。 （预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所
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