艺考编导教学计划.doc

艺考编导教学计划 教学计划就是完整诠释一个学期用教材的思路它是整个课程教学标准在具体学期内的具体化也就是我们常常讲的“不是教教材而是用教材”的具体规划艺考编导教学计划应该设计? 艺考编导教学计划 一、为什么要学习艺术走艺术类高考 最直观的目的：可以相对于普通高招更低的文化课成绩升入理想大学 从年河南高考分数线来看即便取消了三本批次文科录取分数线依然在389分政策的改变不代表可以往年三本的分数升入二本的高校而艺术类高考的本科分数线远远低于普通高招艺术类单招校考的统一分数线为296分 通过走艺术类高考可以让低于本科线的学生有机会升入本科院校甚至二本以上院校而文化课成绩在本科线以上的学生更大的把握升入二本院校专业突出的学生甚至可以升入普通类600分才能考上的985、211院校在蒙太奇每年都有三四百分升入重点、一本院校的学生 二、走艺术是否受歧视 艺考生往往有这样的标签：学习差、作风差、性格差在以唯成绩论的高中艺考生往往不被学校和老师重视或者专门编排出一个艺考生班或者直接做教室后面 其实升入大学之后艺考生的能力相对更能突出大学是实战能力的平台需要多才多艺的学生学生会和各种社团每年都会组织各种各样的活动需要各种各样的节目大学正是艺考生施展拳脚的地方活动策划、宣传、组织等前前后后奔跑着传媒艺考生的影子大学里除了成绩评测以外还有相关能力的提升 三、为什么选择编导艺考专业 从以下表格直观对比编导适合什么样的学生 从文化课水平、对学生要求、与文化课衔接程度和课时安排上来说编导专业对学生几乎无任何要求不像其他艺术专业对学生的外形或身体素质有一定的要求而且家长普遍担心学生的文化课是否耽误毕竟每年都有专业通过而文化课较低而遗憾落榜的考生 编导专业不仅不会降低文化课的水平还对文化课有一定的提升作用省统考大纲要求考察范围不超过中学学科水平统考试题与高中语文多项试题对应如文艺常识、文艺简答(文言文翻译、诗词赏析、散文和小说理解)、编写故事(对作文的能力考察)、影片分析(阅读理解的视觉画面分析)因此编导专业与文化课具有相互促进的作用特别适合文科的考生分析影片和材料评析需一定的政治、历史、地理知识 编导专业的出路也相较于其他艺术行业广泛不仅涉及到电影电视方面的台前幕后：制片、策划、导演、编剧、录音、摄像、后期、文化产业管理等方方面面还可以涉及其他传媒行业如广告、婚庆、自媒体等 四、编导专业的四个维度 专业 考试编导行业 能力 编导的第一个维度：考试 对于任何一个考试都要了解其考试特点、要求、目的编导专业考试分为省统考和院校单招 省统考是基础性考察面对的是省内全部高校和部分省外高校院校数量二本以上70多所三本院校以上40多所其中不乏重庆大学、同济大学、上海大学、湖南大学、长安大学等985、211院校适用统考成绩的院校成增加趋势 省统考主要考察三部分：文艺常识、编写故事、影片分析 文艺常识分两部分：文常填空文艺简答考试标准为中学学科标准范围之内其中文艺简答涉及文言文翻译、诗词赏析、散文小说简析试题类型与高中语文试题类似具体的考察题型与高考语文试题类似按照高中语文的学习方式和答题技巧即可应对文艺常识这也就是语文成绩好的学生在编导统考中往往能取得优异的成绩 文常对应的能力是思想性、画面感、感悟力、人物情节的具体理解能力 编写故事分两部分：事件评析和故事续写事件评析就是对一段材料时间的看法和评论故事编写一般提供一段文字对文字中描述的事件进行后续编写也就是对作品能力的考察 编写故事对应的能力是以上能力的实际应用 影片分析就像高考语文试题中的阅读理解只不过把文字换成了试听画面电影就是从文字剧本转换成了试听画面实际上影片分析的考察就是对试听画面的能力考察 影片分析则是把能力在以往的作品中的反馈能力 与省统考的基础性考试不同单招则是按照专业招生 编导的第二个维度：专业 编导单招院校的招生特点是按专业招生如导演专业、戏剧影视文学专业、广播电视编导专业、摄影摄像专业、录音专业、文化产业管理等大的方向分为三部分：导演、戏文、文管 统考是基础性的考察单招则是专业能力的考察导演、戏文、文管分别应对统考中的三种题型的考察从院校的考试策略中可以看出导演侧重影片分析能力戏文侧重故事编写能力文管侧重文艺基础常识掌握的能力并不是说其它不是重点如北京电影学院的导演专业会把文常和故事放在初试、复试而影片分析能力放在三试考察中 从学生的实际情况来说三方面的能力中某一次总有欠缺因此在单招考试的策略中要求选择自己擅长的一方面去对应专业擅长编写故事则多选择以考故事能力的戏文专业为主 此外个别专业需要实践操作能力例如摄影专业在考试中不仅需要对摄影作品进行评析往往还要求现场拍摄照片蒙太奇特别开设了摄影专业高端班来提升学生的能力 编导的第三个维度：行业 总体来说编导主要应对连个行业方向：电影、电视 电影和电视的关系可以用一句话来解释：橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳电影和电视本质上是有共同点的只不过因输出的方式不同各自有各自的特点 如“编导”一词更多的是应用在电视行业而电影行业中则分化为“导演、编剧”因此在教学中要注意电影和电视的异同 从制作的角度进行分类： 由总到分由浅入深从整体到部分从共性到个性系统性学习编导专业相关知识这其中需要了解1.电影与电视的区别2.什么是电影3.纪录片与专题片的异同4.综艺节目与其他节目创作上的异同等 编导专业的第四个维度：能力 做艺考培训需要考虑一个问题艺考必然要掌握考试要求的相关知识在教学的过程中往往按照大学的课程这就产生了悖论：如果艺考时已经学的很好了大学里学什么更何况艺考时学的远远赶不上大学课程 还有一个现象是学习一年的学生和半年的或者三个月的在考试过程中并没有产生学习时长上的优势 那么就应该思考编导专业在招生考试时到底需要学生什么样的能力 一位考入研究生的同学说相对于研究生考试中专业深度的考察艺考高招则是广度的考察编导就是一位杂家 考试总会有标准答案或者参考答案而编导专业考试中除了文常有参考答案以外编写故事和影片分析只能用好与不好的评判标准而无对与错的评判标准特别是影片分析千人一面一千个人心中有一千个哈姆雷特对于同一部影片每个人的感受可以不一样看法可以不一样言之有理即可 因此对编导专业的能力考察总结为文常的基础知识能力对生活的感悟能力对实践的应用能力 五、编导专业教学规划 从招生情况来看一般分为高一暑假入学高二寒假入学高二五一暑假入学三个阶段至高三寒假考试学习时长分别为一年半一年半年 按照编导专业的四个维度对考试的了解对专业的了解对行业(具体知识体系)的了解三个方面培养编导专业应该具备的应考能力 具体分别两个部分多个板块 编导专业除了视听语言需要识记相关史实需要了解具体内容的分析可紧可松 去过几个没有全职老师的校区从学生的反馈以及学生的笔记可以看出教学比较混乱这两页讲授对某个影片的解读下两页就是某个栏目的分析之后是广告分析