学校课题研究教学工作计划范文.doc

学校课题研究教学工作计划范文 课题研究是校本教研中的一项重要内容是促进教师专业成长的重要途径也是营造良好校园文化氛围的重要方式现将本学期的课题研究工作计划如下： 课题研究的主要步骤 1、界定研究内容 准确界定研究内容是课题研究的前提和关键一个有待研究的问题不管大小一般都是可以也应当进一步具体化的研究内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接着手的具体的问题也规定了一定的范围任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究中小学教师开展课题研究首先必须明了研究的内容否则研究工作将无从着手如对小学生自主学习能力培养研究课题我们界定的研究内容是： 第一侧重理论方面的有： 自主学习的本质和特征 自主学习能力构成和表现 中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律； 第二侧重实践方面的有： 小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略 以自主学习为核心的课堂教学模式 各学科自主学习的特殊性 这样的内容界定使课题具体化、明朗化问题结构有层次也比较清晰各科教师都可以选定其中的任一问题作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点任何一个问题在解决的过程中必然会引申新问题从而成为研究课题的派生问题 2、设计研究方案 研究问题明确后就要进一步分析问题的成因规划问题解决的方法和步骤这里最重要的工作有二：第一要了解已有研究成果学习相关理论任何课题研究都不是从零开始有效的研究都是以原有成果为起点的教师要围绕课题研究的问题搜集相关的文献并对文献进行认真阅读和分类疏理从而全面了解同类或相关课题研究现状方面的信息明确已有的研究结论和经验发现原有研究的不足站在问题的前沿寻找研究问题的理论支撑保证研究工作在理论指导下有针对性地开展第二提出自己的研究假设这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分任何假设都具有假定性、科学性和预见性所谓假定性是说它具有推测的性质即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的或虽见于彼处却未见于此处的它可能被实践证实也可能被证伪因此假设决定了研究的探索性但是假设又并非臆断它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴又经过研究者的论证和交流因此假设又具有科学性正是科学性避免了研究的盲目性假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握所以它能使研究活动更富有预见性事实证明：一个好的假设是课题研究的关键当然一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设 3、开展行动研究 研究方案只是一个解决问题的思路和设想课题研究的核心是行动行动是研究方案付诸于实践的过程但是这种行动不是一般意义的行为和动作而是一种变革、改进、创新是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程它具有以下特征：第一验证性检验研究方案的可行性证实或证伪研究假设这是课题研究的基本特征第二探索性发现和寻找各种新的可能性行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程这意味着教师在行动时不应拘泥于原有的假设和事先的设计要根据实际情况随时对方案作出有根据的调整、变更探索性是课题研究的本质特征第三教育性服从、服务于学生的成长和发展任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则体现教育活动的价值导向和人文关怀无条件地有利于所有学生的成长和发展这是行动的最高原则验证和探索只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的6教育性是课题研究的灵魂行动研究不仅需要行动而且也要求写作教师应将行动过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来并形成改进自己教学行为的方案在以后的教学实践中作新的尝试在尝试过程中再记录新发现形成新思路从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中、 4、总结研究成果 总结在课题研究中既是一个研究循环的终结又是过渡到另一个研究循环的中介在总结这个环节中教师作为研究者主要做了以下几件事： 第一整理和描述即对已经观察和感受到的与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理其中要特别注重对有意义的细节及其情节的描述和勾画使其成为教师自己的教育故事或教学案例 第二评价和解释在回顾、归纳和整理的基础上对研究的过程和结果作出判断对有关现象和原因作出分析和解释探讨各种教学事件背后的理念揭示规律提高认识提炼经验 第三重新设计针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或失误以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考修改原有方案或重新设计方案并付诸予实施进行进一步的检验、论证和改革探索个人课题研究的目的是为了改进和改正它不可能停滞在一个凝固的成果上而是一个不间断的自我修订、自我完善的过程所以任何总结都只是意味