6——7的认识(1)

1 / 7 6 7 的认识 (1) 6 7 的认识 教学内容：人教版一年级上册页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写。 教学目标： 1会数数的过程。利用点子图、动手操作摆一摆小棒，使学生熟练地数出 6、 7 两数。 2、会读、会写这两个数；会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置；懂得比较它们的大小。 3在教学过程中，利用 “ 大扫除 ” 的情景渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出 6、 7 的物体个数 ；会写 6、 7；会比较6、 7 的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写 6、 7。 教学设计： 一、引入课题 1教师提出问题： “ 小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友 ?” 指一名学生回答，然后课件出示： 0、 1、 2、 3、 4、 5(学生齐数 )。 2你想认识更多的数字朋友吗 ?你想知道它们在日常生活中2 / 7 的作用吗 ?猜一猜我们今天学习什么 ?(板书： 6、 7 的认识 )二、探究新知 1.创设情境，学习数数和认数。 a电脑课件动态展示第 42 页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张桌子、 7 把椅子， 6 个 同学在打扫卫生，又从外面走进来 1 个女同学。 b引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。） c交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生 1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生 2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、 爱劳动的小朋友，你能做到吗 ?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有 6 张桌子， 7 把椅子， 7 个人。 3 / 7 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。 d小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象 ，使学生更清楚地发现 5、 6、 7 之间的关系。） e抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6 表示）板书： 6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字 7 表示）板书： 7 仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么 ?(6 的字形像哨子， 7 的字形像镰刀 )闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧： “6 ，你好， 7，你好！ ” 2.根据 6、 7 的基数含义表示日常生活中的事物。 a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） b摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 4 / 7 c说一说： “ 请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是 6，那些物体的数量是 7？ ” ， “ 再说一说生活中哪些事物可以用 6、 7 两数表示。 ” （四人小组） 3.教学数序。 a出示计数器：让学生上台拨 5 颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（ 6 颗）也就是 5 添上 1 是几？ 6 颗珠再添上几颗珠是 7颗珠？（ 1 颗）也就是 6 添上几是 7？ 提问： 5 添上 1 是几？ 6 添上 1 是几？ 7 去掉 1 是几？ 6 去掉1 是几？ b通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、 1、 2、 3、 4、 5、（）、（），师：你知道 5的后面填什么？ 6和 7应该写在什么地方？ 生：填 6 和 7， 6 写在 5 的后面， 7 写在 6 的后面。 师：谁能从 0 正数到 7，从 7 倒数到 0？ 学生活动：指名数，拍手数。 师： 5 的后面是谁？ 6 的后面是谁？ 7 的前面是谁？ 学生活动： 6、 7、 6（抢答）。 4.比较大小。 (1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。 教师与一名学生先演示两人的玩法， 然后学生同桌两人合5 / 7 作，边比边摆，直到将 8 张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓励表扬） (2)反馈：指名学生汇报。 师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？ 生桌 1：我出 5，我出 7， 5 小于 7， 7 大于 5。 师：说的很清楚，让大家听的很明白。 生桌 2：我出 4，我出 6， 6 大于 4， 4 小于 6。 生桌 3：我们出的是 2 和 7， 2 小于 7。 生桌 4：我们拿出来的都是 6， 6 和 6 是一样大的。 师：如果我先拿出 6（），里面可以是哪些数字朋友呢？（学生思考。） 师卡：看谁能一下子想 出很多。 生：可以是 0、 1、 2、 3、 4、 5。 师：如果是（） 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？ 生： 0 6。 6 最大。 (3)学生独立完成课本第 43 页的练习 56676576 5.明确 6、 7 的序数意义。 （ 1）区分第几和几：请第一组第 6 个同学起立； 让学生观察分析，说一说第 6 和 6 个意义上的区别，明确序数的意义。 （ 2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。 a先让学生找准起点，从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察第 66 / 7 瓶里有几条金鱼。 b认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，再从左边 数出装有6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶。 c从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 （ 3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。 师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫 “ 吱吱吱 ” ）。 先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。 师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫； 第二组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。 扮演猫 1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第只。 扮演猫：请你抓住第三组前面的只老鼠，再抓住从右数第只。 扮演猫：请你抓住 第三组从前数第只老鼠，从后数第只。 6.教学 6、 7 的书写。 （ 1）学生观察 6、 7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。 “6” ：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7” ：（不要顶格，快到边线