6b unit 6 planning for the weekend教案表格式

1 / 26 6B Unit 6 Planning for the weekend 教案表格式 m 小学英语 6B 课程教案 年级：六年级 周次 第十一周 课次（本周第几课时） 第一课时 授课课题 Unit6Planningfortheweekend 教学基本内容 B 部分， Look,readandlearn 教学目的 1 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 拼 写 单 词picnic,play,takepartin. 2. 掌 握 会 话 中 出 现 的 三 会 单 词concert,outing,Beijingoperashow,singingcontest,sportsmeeting. 2 / 26 3 能 初 步 运 用 所 学 的 词 汇 进 行 交 流Whatareyougoingtodo.?Weregoingto. 教学重点及难点 1 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 拼 写 单 词picnic,play,takepartin. 2能听懂、会说 、会读本单元出现的动词词组。 3.能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。 教学方法及手段 情境教学法交际法 学法指导 阅读指导记忆指导 集体备课 个性化修改 预习 Step1organization 1)Listentoarhyme:Seasons. 2)EverydayEnglish(SSs) 师生自由交谈 , T:Goodmorning,boysandgirls. 3 / 26 Ss:Goodmorning, T:Nicetoseeyouagain. Ss:Nicetoseeyou,too. T:Whatdayisittoday? Ss:Its. T:Whatdateisittoday？ S1:Its.of. T:Whatstheweatherliketoday? S2:Its. 3 Revision 以 “Seasons” 为主题，编一个小短文。 教学 环节 设计 Step2Presentationandpractice 1.教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用 B 部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方4 / 26 式创设情境向学生介绍周末活动。 T:Herearesomepicturesofsomeweekendactivities. Lookatthemcarefully. Whataretheydoing?Whatishe/shedoing? 2让学生在小组中自学 picnic,play,takepartin. ，concert,outing,Beijingoperashow, singingcontest,sportsmeeting. ， 然 后 搞 一 个“LittleTeacher” 活动，使其获得成就感，然后让其他学生参与评价，老师通过个人说、集体说、小组说、开火 车说等形式，检查学生的掌握情况，最后给予总结。 3.学生听录音，跟读模仿。 4.教师继续引导： Whatareyougoingtodothisweekend? . Step3Practiceandconsolidation 练习和巩固 1.活动： Lookandact-教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。 2.游戏： Lookandguess-教师或学生做某一动作，全班学生竞猜 Whatareyougoingtodo？或 Whoisgoingto.? 5 / 26 作业 1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇 2.抄写要求四会的单词和词组 板书设计 Unit6B 部分 Look,readandlearn 动词词组和图片 执行情况与课后小结 年级：六年级 6 / 26 周次 第十一周 课次（本周第几课时） 第二课时 授课课题 Unit6Planningfortheweekend 教学基本内容 A 部分， Listen,readandsay 教学目的 1 能正确理解、掌握 A 部分会话，并能朗读、初步表演对话。 2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语IsthatGaoShan?yes,speaking. Bytheway,whatareyougoingtodo.? 3 初步掌握会话中出现的四会单词 plan 4 掌握会话中出现的三会单词 still 教学重点及难点 能正确理解、掌握 A 部分会话，并能熟练朗读、表演会话。 教学方法及手段 7 / 26 游戏教学法交际法 学法指导 记忆指导听说训练指导 集体备课 个性化修改 预习 Step1organization 1)学唱歌曲 :Willyoujoinme?本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。 2)EverydayEnglish(SSs) :Atelephonecall 师生以打电话的形式自由交谈，渗透 Isthat.？yes,speaking. 用Doyoulike.?canyou.?Whatdoyoudoon.?等句子谈论各 自 的 爱 好 所 能 ， 为 引 出 本 课 内 容Doyoulikevolleyball?canyouswim?WhatdoyoudoonSundayafternoon?做好准备。在师生自由交谈中，引出打电话形式，学习 Isthat.？的答句 yes,speaking.并适时运用一般将8 / 26 来时。如： T:Doyoulikebasketball? S:yes,Ido. T:Ilikebasketball,mgoingtoplaybasketballthisafternoon. 教 学 环节 设计 Step2Presentationandpractice 教师可将课文分为两个部分教授。 1.本文对话的引言部分。 教师出示 David 和 GaoShan 打电话的多媒体课件（上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂）。 1）学生自由描述或交谈。 2）听录音介绍场景。 3）听录音回答问题，在讨论中学习单词 plan. 2.对话部分分两个层次进行教学。 9 / 26 1）第一部分重点了解 David 和 GaoShan 周六下午 的活动安排。（内容在 P46） 在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。 WhereisDaviddoing? Whataretheygoingtodo? Wherewilltheymeet?教师通过提问 Whataretheygoingtodo?引导学生有目的地听课文的前半段录 音，然后学习词汇 still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。 WhoWhenActivitiesWhere 2）第二部分重点了解 David 和 GaoShan 明天的活动安排。（内容在 P47） 教 师将课文图片设计成 David 和 GaoShan 各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。 Step3consolidation 1学生听录音，模仿正确的语音语调，学习对话。 2.小组竞赛 :小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记 5分，小组获胜的小组成员每人可积 2 分，学期结束后看看哪10 / 26 位同学的积分多。 3.分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。 ：学生 在小组中交流，创设情景对话。 作业 1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。 2.自制周末活动计划。 3.记忆 A、 B 部分中的三会单词。 板书设计 Unit6Planningfortheweekend planstill IsthatGaoShan?yes,speaking. Bytheway,whatareyougoingtodo.? 11 / 26 执行情况与课后小结 年级：六年级主备者： 周次 第十一周 课次（本周第几课时） 第三课时 授课课题 Unit6Planningfortheweekend 教学基本内容 c 部分， Lookandsay 教学目的 1.能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 单 词 与 句 型Whatareyougoingtodo.?及其回答 Weregoingto. 2.能在具体情境中熟练运用所学句型。 12 / 26 3.熟练完成本单元 c 部分内容。 教学重点及难点 1.四会掌握 Whatareyougoingtodo.?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。 2.理解一般现在时的意义及构成。 教学方法及手段 情境教学法交际法 学法指导 合作学习指导听说训练法 集体备课 个性化修改 预习 Step1organization 1)Singasong:Willyoujoinme?可边唱边表演。 2)EverydayEnglish(SSs) :Planningfortheweekend 1)Playagame:Bingo。教师将班级学生分组，通过游戏 达到巩固、检查单词的目的。 13 / 26 2)A 部分对话表演赛：可通过分角色朗读、分角色表演，改编对话等形式巩固、操练 A 部分。 教学 环节 设计 Step2Presentationandpractice 1.看图问答：教师指着图片提问 Whatareyougoingtodo.?学生回答 Weregoingto.复习巩固句型。 2.教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断 提高。 Step3Practiceandconsolidation ：教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用 B 部分的教学图片），让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用 Whatareyougoingtodo.?句型猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记 5 分。 2. 小 组 竞 赛 ： 用 Whatareyougoingtodo.? 及其回答14 / 26 Weregoingto.句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加 2 分。 作业 1. 回 家 后 自 创 情 境 ， 自 己 找 搭 档 操 练Whatareyougoingtodo.?句型。 2.用 Weregoingto.句型写出自己周末将要做的五件事。 3.阅读一篇英文的小短文。 4.预习 D， F 部分。 板书设计 Unit6Planningfortheweekend Whatareyougoingtodo.? Weregoingto. 15 / 26 执行情况与课后小结 年级：六年级 周次 第十二周 课次（本周第几课时） 第一课时 授课课题 Unit6Planningfortheweekend 教学基本内容 D 部分 Listenandwrite,F 部分 Playthegame 教学 目的 1. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 句 型Whatareyougoingtodo.?及其回答 Iam/Weregoingto. 2.能在具体情境中熟练运用所学句型。 3.熟练完成本单元 D 和 F 部分内容。 教学重点及难点 16 / 26 四会掌握 Whatareyougoingtodo.?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。 教学方法及手段 情境教学法交际法 学法指导 听说训练法 集体备课 个性化修改 预习 Step1organization 1)Singasong:Willyoujoinme?可边唱边表演。 2)EverydayEnglish(SSs) 1) 利 用 图 片 进 行 师 生 问 答 练 习 。 如 ：Whatareyougoingtodo.?Iam/Weregoingto. 2)小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获 胜的小组每位成员可在积分卡上记 2 分。 17 / 26 教学 环节 设计 Step2Presentation（ PartD） 1.教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。 2.同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。 3.教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。 4 在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。 5 学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。 对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写。 18 / 26 Step3Practiceandconsolidation(PartF) 1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。 2.指导学生可在小组内开展游戏活动。 3.教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。 作业 1.抄写本单元要求四会掌握的句子。 2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。 3.阅读一篇课外英语小短文或小故事。 板书设计 19 / 26 执行情况与课后小结 年级：六年级 周次 第十二周 课次（本周第几课时） 第二课时 授课课题 Unit6Planningfortheweekend 教学基本内容 E 部分 ReadandnumberG 部分 Listenandrepeat 教学目的 1.能在教师指导下正确理 解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。 2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。 3 掌 握 语 篇 中 出 现 的 三 会 单 词project,zebra,Africa,elephant。 20 / 26 4.能初步了解字母组合 ow 在单词中的读音。 教学重点及难点 正确理解语篇的内容，并能实际运用。 教学方法及手段 游戏教学法交际法 学法指导 自学指导合作学习法 集体备课 个性化修改 预习 Step1organization 1)SingEnglishsongs:教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。 2)EverydayEnglish:(SSs) 利用图片进行问答练习，复习巩固 c 部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答 21 / 26 教学 环节 设计 Step2Presentation 1.完成书中 E 部分内容： 1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。 2)对本部分出现的生词 project,zebra,Africa,elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。 3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。 2.完成书中 G 部分内容： 1)老师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合 ow 在单词中的读音。 2)指导学生听录音跟读单词和句子。教师可利用图片或多媒体课件帮 助学生理解句意。 3)教师可知道学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。 4）讲师鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。 22 / 26 Step3consolidation 1.分小组排练 E 部分的对话，然后表演出来。 :接龙比赛 教师将学生分成若干组，每组以 snow 开头，要求学生用含有相同音素的单词进行接龙比赛，看看哪个小组接得多，接得快！获胜的小组每位成员可在积分卡上记 2 分。 作业 1.抄写四会单词和句型，并用句 型造句。 2.排练 E 部分的对话。 板书设计 执行情况与课后小结 23 / 26 年级：