8 小松树和大松树

1 / 9 8 小松树和大松树 8 小松树和大松树 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字， 6 个二类字，认识 3 个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学准备：教学光盘、生字卡片 教时安排： 2 教时 第一教时 一、创设情境，导入课文。 师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。） 生：是一座大山。 师：在这 座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。 8 小松树和大松树 今天，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树 二、初读课文，认读生字。 1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助2 / 9 拼音读会它。 2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！ 3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。 song duo ne hui da bo hai ye tuo 松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托 4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。 （学生认读自己画出生字、生词及句子。） （教师出示写有生字的小黑板。） 5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。 （学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。） 三、分析字形，指导书写。 松：左右结构木字旁，右边是个公。 多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。 呢：与 “ 泥 ” 作比较。 回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。 答： “ 答 ” 字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。 四、教师范写，学生描红。 3 / 9 五、作业。 1、在习字册上描红、仿写、临摹。 2、朗读课文。 第二教时 一、复习检查。 1、指名读生字。 二、指导朗读，感悟体验。 1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。 （学生自读课文。给每个自然段标出序号。） 2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。 3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？ 4、咱们再齐声朗读一遍。 5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。 你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？ 那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。 大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。 4 / 9 可小 松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？ 风伯伯的话你们听懂了吗？ 怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。 （学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。） 小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？ 同学们有懂 “ 惭愧 ” 这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是 “ 惭愧 ” 心情。同学们低下头，做一下 “ 惭愧 ” 的样子。 这时，他会想些什么？ 假如你是小松树， 这时，你想对大松树说些什么？ 是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？ 三、角色表演，升华体验。 1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。 2、 四人小组分角色练习读课文。 3、 小组戴头饰朗读、表演。 四、分析字形，指导书写。 伯：左右结构单人旁，右边是个白。 孩：左右结构子字旁。 托：左右结构提手旁。 左右结构的字要注意左窄右宽。 5 / 9 爷：上下结构父字头。 师范写，生描红。 五、作业。 1、在习字册上描红、仿写、临摹。 2、有感情地朗读课文。 练习 3 第一课时 教学目的 1读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。 2联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。 教学准备：挂图、投影片。 教学过程 一、导入 1同学们，你们看到过什么车？ 2今天，我们来认识几种车。 二、新授 1指名读题。 6 / 9 2（出示挂图）图上的汽车你认识吗？ 3指名说，其它学生补充，纠正。 4读一读书上的词语。 自读。 指名读，评议，纠正，师重点提醒 齐读。 5把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。 6这些车各有各的本领，你知道吗？ 7指名回答，相互补充。 8出示：消防车是用来的。 救护车是用来的。 车是用来的。 你会填空：指名口头填空。 打开书，写下来。 师巡视指导，及时批改。 第二课时 教学目的 1积累成语。 2能背诵三字经中的几句。 3练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。 教具：投降片。 7 / 9 教学过程 一、教学第二题 1教学第 1 小题。 指名读题。 学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？ 师讲述精卫填海、愚公移山的故事。你们 听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？ 齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。 2教学第 2 小题。 指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？ 让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。 指导有感情地朗读。 指导背诵。 二、教学第三题 1审题。 2认读三个生字。 3这三个生字都有一个相同点，是什么呢？ 4写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？ 5怎样把字写 美观呢？ 6师示范写 “ 伯 ” ，生描红、仿写。 8 / 9 7生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。 第三课时 教学目珠 练习对话，培养学生口头交际、表达能力。 教具：挂图 教学过程 一、审题 谈谈口语交际的要求。 二、指导看图说话 1一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？ 2解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？ 三、指导练习说话 1学生借助拼音自由轻声读练习中的对话 材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。 2指名分角色朗读，师生评议鼓励。 四练习 1各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路