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精选教学计划范文 篇一：小学教师教学计划 一、教材分析： 本册教材包括下面一些内容：一个因数是两位数的乘法除数是两位数的除法年、月、日的认识混合运算和应用题 一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法是本册的重点学生掌握好这两部分计算就为以后学习小数乘、除法打下良好基础 混合运算和应用题也是本册的一个重点这部分内容是在前一册的基础上继续学习三步式题的混合运算顺序继续学习一些两步计算的应用题通过解答所学的应用题使学生进一步理解和掌握一些数量关系提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力并培养学生检验应用题解答的技能和习惯 在量的计量方面本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法 二、学情分析： 一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法是本册的重点内容学生虽然学过一个因数是一位数和除数是一位数的乘、除法有了一定的基础但是开始学习一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法仍然有一些困难在学习用两位数乘时对于乘的顺序每部分积的书写位置往往弄不清在学习用两位数除时要较快地试出准确的商以及除的方法也比用一位数除难掌握 小学教师工作总结小学数学教学计划(http:/.unjs.) 为了更好地培养和提高学生分析和解答应用题的能力本册教材在教学用两位数乘、除的乘、除法中分别在学生已有的经验的基础上给学生抽象出一些常见的数量关系如单价、数量和总价的关系速度、时间和路程的关系等这些数量关系是进一步学习的重要基础知识初步掌握一些数量关系不仅加深对日常各种数量及相互关系的理解而且发展了学生抽象概括的能力把学生解应用题过程中的思维水平提高了一步 三、教学要求： 1、使学生掌握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则能够比较熟练地笔算一个因数是两位数的乘法(积在万以内)和除数是两位数的除法(被除数在万以内)掌握乘、除法的验算方法养成验算的习惯 2、使学生比较熟练地口算用一位数乘两位数(积在100以内)和相应的除法一个因数和除法是和整十数的乘、除法 3、使学生认识时间单位年、月、日知道各月以及全年的天数会用24时计时法表示时刻 4、使学生掌握四则混合运算顺序能够比较熟练地计算一般的三步式题并会解答两步计算的文字题和两步应用题 四、教学措施： 1、努力钻研教材认真学习教学大纲加强自身学习不断提高自身素质 2、表扬先进鼓励差生积极调动学生积极性全班平衡发展 3、重视形象直观教学培养学生的观察能力和思维能力有意识的逐步培养学生分析推理能力 4、加强常规训练加强口算训练提高口算能力 5、适当分布作业认真批改及时订正 6、分单元、分阶段验收学生学习效果及时发现问题并解决 篇二：教师个人教学计划 本学期我决心通过不断地加强学习与实践在努力提高自身素质的同时为我校教学工作贡献自己的力量以下是我的个人计划： 一、加强学习提高认识 我们每一个人无论从事什么职业都要有良好的职业道德中小学教师职业道德规范是检验每一位教师思想言行的标尺,它对我们的一言一行提出了规范性的要求以前,我缺乏对规范的学习,只知道埋头工作,我总是希望把工作做得尽善尽美,但学生的实际情况却与我的个人愿望相去甚远,因而会急于求成,出现一些过激的语言或行为虽然我的动机是良好的,殊不知在不知不觉中却违反了师德因此我首先要加强学习认真领会规范中的各项内容让规范的要求深入我心只有这样才能保证自己在今后的工作中不偏离方向不出现违反师德的行为 二、以身立教为人师表 师德中既有教师本人的品德又有作为教师的职业道德教师的工作对象是学生教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生因此教师必须“美其德慎其行”不能出现一点疏漏凡是要求学生做到的事情自己必须做到虽然我的孩子很小家庭负担很重但我决不因为个人原因影响工作里有学生里就有我要求学生每天7：40到校我坚持每天必到无论有多大的困难也要自己克服在工作中时刻注意自己的形象穿戴整洁、朴素、大方举止文雅带头遵守学校的各项规章制度积极参加各项活动及公益劳动为学生树立良好的学习榜样同时也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象 三、加强修养提高素质 马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严肃、刻板甚至吹毛求疵但不能原谅他们的不学无术” 作为一名教师肩负着教书育人的双重任务要想出色地完成任务不仅要具备精深的专业知识还要广泛涉猎其他相邻学科的知识领域用丰富的知识武装自己的头脑随着时代的前进学生对教师的要求越来越高加之新课程改革地推行也开始呼唤新时代的新型教师因此为了能够更好地完成本职工作无愧于学生、家长及社会的期望无愧于人民教师的光荣称号今后我要继续加强学习在条件允许的情况下继续深造努力提高自己的专业知识和专业素养尽快提高教学水平;同时深入学习教育学、心理学了解学生的年龄和心理特征为顺利开展班主任工作奠定基础另外在搞好教育教学工作的同时还要注意培养自己广泛的兴趣和爱好不断陶冶自己的情操做一名高素质的人民教师 四、关爱学生无私奉献 教师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生献给教育事业 本学期我继续担任四年级数学教学工作要注意转变观念端正思想摒弃传统的师道尊严的影响把学生视为平等的教育对象而不是凌驾于学生之上惟我独尊任意发号施令要逐渐树立正确的人才观、师生观尊重学生的人格建立平等、和谐的师生关系在今后的教育和教学工作中我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则不偏袒好学生更不歧视差学生要爱得有方严得有度特别是对后进生决不讽刺挖苦他们更不体罚和变相体罚他们要善于发现学生身上的闪光点并为他们创造展示自我的机会帮助学生树立信心矫正不良的行为习惯在工作中要有“四心“即爱心、耐心、信心、恒心以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚坚持不懈的做好本职工作不惜时间不计报酬做好对学生的家访工作尤其是对后进生要逐一进行家访加强与学生家长的沟通帮助父母重新认识自己的孩子找到孩子真正的致差的原因变革教育方法并有意识地诱导家长反省自己的失误认识孩子的发展变化变盲目配合为协作教育 总之我会从自我做起维护人民教师的良好形象本着教育一个学生挽救一个家庭稳定整个社会的宗旨和敬业、爱生、奉献的原则严肃认真、全心全意地做好本职工作以良好的师德回报社会 篇三：高中教师教学计划 一、课前系统部分 (一)教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求： (1)分析课程标准的要求 (2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系 (二)学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求： (1)分析学生已有的认知水平和能力状况 (2)分析学生存在的学习问题(3)分析学生的学习需要和学习行为 (三)教学目标教学目标部分的写作要求： 三个操作要求： (1)确定知识目标 (2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略 (3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略 A、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步而不是教师有没有完成任务一般在写教学目标的时候行为主体可以省略但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过学习能说出”“通过学习能分析归纳”而不是“使学生掌握”“教会学生”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围如“通过收集资料”“通过观看影片”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平用以评价学习表现或学习结果达到的程度比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目(行为条件)能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度)了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度) B、叙述最好有不同层次根据标准结合学生的认知规律和差异性按照教学内容由低到高由易到难设计具有不同要求、不同层次的教学目标使每个学生都能在自己原有基础上有所发展 C、过程与方法?对于过程与方法真的存在很大的误区以前写过程与方法往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等其实这些只是教师采用的教学手段和方法根本不能作为学生要获得的能力目标三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”(这是以前教学的薄弱环节也是以后教学必须重视的内容学生应该学会基本的历史思维的方法) (四)教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求： 两个操作要求： (1)确定本堂课的教学重点 (2)确定本堂课的教学难点 (五)教学方式教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧 (六)教学用具教学用具部分的写作要求： 两个操作要求： (1)教学环境的设计与准备 (2)教学用具的设计与准备 二、课堂系统部分教学过程 (一)课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案 (二)导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用 (三)师生互动部分师生互动部分的写作要求： (1)设计出每节新课的教学结构(板书结构) (2)写出每步设计的设计目的(设计意图) 此外在教学结构设计中要注意体现下列6个要求： (1)突出学生的主体地位 (2)从学生的问题出发营造教学情境设计教学问题并引导学生探究、解决问题 (3)设计出师生互动方式 (4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排 (5)对教材内容作适当的处理发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用 (6)课堂教学要减少统一讲解增加学生的自主探究增加学生的分组活动 (四)课堂总结部分课堂总结部分的写作要求： (1)设计出针对教材知识内容的系统的巩固问题及方案 (2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案 (五)课后作业部分课后作业部分的写作要求： 三、课后系统部分教学后记 教