小学学科教学计划.doc

小学学科教学计划 读书不仅可以使人开阔视野、增长知识还可以使人明理为人导航对于小学生来说更是如此以下是为大家整理的小学学科教学计划希望对你们有所帮助！ 一、指导思想 读书不仅可以使人开阔视野、增长知识还可以使人明理为人导航对于小学生来说更是如此童年是人生的起步阶段童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造也需要人文与科学的启蒙与熏陶为了激发学生读书兴趣培养学生良好的读书习惯现制定课外阅读工作计划 二、我校阅读教学现状 长期以来我校在阅读教学工作中一直都存在认识到位但执行不力这一状况个人认为产生这一状况的原因如下： 1、学校众多工作中阅读教学工作貌似并不迫切因为它并非能经一朝一夕之努力就能取得显著成绩的因而无法在短期之内给教师带来压力没有压力就没有动力 2、语文教师相对并不稳定正常情况下一个教师只跟随一个班级学生一年一年之后重新分班相对于教师来讲任期内取得有效的成绩来年就会变为其他人的业绩;对于学生来说没有一个长期的、稳定的阅读指导老师 3、阅读成绩难以量化它不能如语、数、英那般客观地以分数的形式考核老师和学生一段时间内的教学成绩因而难以给 师、生形成压力更不便于考核即使学校想努力在此方面做出成绩也只能对过程进行考核而对过程的考核显然是很容易“应付”的 但这些并不会成为我们安于现状的理由学校的教学应有特色孩子的发展离不开阅读因此应从零做起下大力气狠抓阅读教学 三、指导措施 1、学校和班级应为阅读教学创造相应的硬、软件条件首先是书籍的来源班级可发动学生填充图书角由级部统一对各班进行考核;其次每天除了早读以外应再有一节阅读课;再次阅读教学应有单独的考绩从经济上予以重视 2、具体学段目标 由教师申报适合各年级儿童阅读的相应的书籍要求学生能：a、喜欢阅读感受阅读的乐趣;b、学习用普通话正确、流利地朗读;c、借助读物中的图画阅读;d、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语言 一、教材分析 本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富贴近儿童生活既富有教育价值与时代感又突出学习语文的特点8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩 二、教材的主要特点 四年级上册教材的主要特点与一、二、三年级教材是一脉相承的使用过前几册教材的老师对这套教材的主要特点已经有所了解下面从四个方面作简要提示 1.加强目标意识全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念并从这个基本理念出发从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据 2.加强整合围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写确定专题的思路比前几册有所拓宽除了思想内容方面的专题外“中外童话”是从文体角度定的专题“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪加强整合”的思想在按专题编写教材时注意了加强整合每组的课文都围绕专题编选从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且围绕专题安排的各项学习内容与学习活动前后有联系有照应做到环环相扣这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体 3.加强导学功能引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材在编写时既考虑有利于教师的教又考虑有利于学生的学努力使教科书既成为教师的“教本”又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后以吐泡泡的形式引导学生边读边想自读自悟；二是在精读课文的思考练习中安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目 4.加强开放性密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习学习的资源无处不在无时不有所以语文学习决不能仅仅局限于课本局限于课堂应该把语文学习引向生活拓宽语文学习的途径本着这样的思想教材的编写加强了开放性把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读重点推荐了格林童话和爱的教育引导学生读整本的书；四是通过综合性学习开展形式多样的语文实践活动这样的编排充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合课内外语文学习的紧密联系拓宽了语文学习的渠道使学生在丰富多样的实践活动中学语文用语文 三、学期教学目标 1.能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个能辨别常见的同音字和形近字能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况能在字典中选择恰当的意思学会独立识字 2.读写260多个词语懂得意思一部分能口头或书面运用 3.初步学会写钢笔字写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴继续练习基本笔画的运笔方法注意字的间架结构初步养成认真临摹的习惯 4.初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯能正确转述别人的话初步学会完整地讲述一件事条理比较清楚语句比较连贯；能听写一段话 5.会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句背诵指定的课文；能带着问题默读课文边读边思考；能抓住重点词句理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章了解主要内容 6.初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物能条理比较清楚地记叙一件事语句通顺连贯；初步学会写留言条学会写信掌握普通书信和信封的书写格式 四、教学中要注意的几个问题 准确把握教学目标 1.本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标教师要熟悉本册教材的学期教学目标把握单元教学和课文教学目标并根据班级的实际情况制订好课时教学目标课时教学目标的制订应做到明确可以操作能够检测 2.扎实进行语言训练本学期着重进行分段训练等但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练课堂教学中要保证学生有充分的读书时间要设计有效的方法努力让全班学生人人参与训练 3.落实各单元训练重点本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点教学中要把这些训练点的要求落到实处在阅读教学中要以训练点为重点组织教学从内容分析导向转移到训练目标导向上来一篇课文教学23课时要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能避免字、词、句、篇都走一遍平均使用力量更不要只抓住内容分析忽视训练重点在进行阅读训练时要发挥“学习提示”的作用根据课文的特点适时地指导学生掌握学习方法“学习提示”的教学有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识需要注意的是本学期刚开始学习给课文分段分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行而不宜在一开始接触课文就进行 4.注意听说读写能力的协调发展 本册教材的单元训练点编排考虑到听说读写各方面的联系阅读教学中要让学生注意表达的方法从读中学写听说训练除了教好4次听说训练外阅读教学中要练习听话说话作文教学一般也要从说到写. 五、教学措施： 1.钻研教材