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文档简介

1 / 3 Lets take a trip!课后反思 Let stakeatrip!课后反思 设计亮点： 1.情境创设合理贴近生活 本课是在 Let stakeatrip!这个大情境下展开的，从 6 位小朋友出现开始，教学活动和各个单词句型始终都是在该情境下展开的。去旅行这个主题贴近学生的日常生活，学生能受到该情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，学生乐于表达想去的地点和想穿的衣物，大大调动了学生的积极性。 2.教学环节丰富衔接流畅 本节课设计了多种活动，如听歌、师生问答、生生问答、听音说、听音模仿、看视频回答 问题、小组活动等等。最后的小组活动，小组内每位组员都能输出相关的句型和单词，教学效果优良，各个环节之间过渡自然，几个环节之间有着层层递进的关系，符合四年级学生的认知规律。最后的homework 也是有梯度性的设置，学生可以根据自己的学习能力选择适合自己的作业进行完成。 3.学生参与积极主动活泼 本节课设计的活动较为丰富，学生参与面较广，主要为集体跟读、说，部分环节如朗读单词和句型，采用个人读，小组开火车读，小组读等，尽量多得让不同的学生在课堂上开口说英语，在教师的鼓励下有更多的学生举手发言。 2 / 3 4.板书设 计巧妙呼应主题 板书与情境 Let stakeatrip!相呼应，标题下呈现三个不同颜色的行李箱，分别是蓝色、白色和绿色，代表了三个旅游 城 市 海 南 、 哈 尔 滨 和 苏 州 ， 行 李 箱 上 都 写 着Atripin_.在引出每个城市后将城市名称写到句子中，为最后的小组活动做了铺垫。在黑板的右侧依次放着六位小朋友的头饰，两位小朋友一起去旅行，分别将他们的头饰挪到对应的行李箱上，引出新授单词后请学生在shoppingbag 中找到相应的衣物放进对应的行李箱中，再进行教学。板书中呈现了本节课的重难点，美观整洁，学生喜爱。 5.教态亲切大方互动自然 本节课的气氛欢快，教师总是微笑，评价语多样，能抓住四年级小朋友的个性特点，学生能在情境中学习、巩固和输出。教师还注意利用多媒体课件、头饰、词贴、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景，以学生为中心，关注教学过程，做到以学生为主体。 有待完善之处： 1.板书渗透评价激发合作 板书中未能创设小组评价的机制，如果能设置小组评价，当学生说词句发音很好的时候，当学生两两一组对话很流利的时候，当整个小组认真听讲的时候，当小组反馈讨论后的成3 / 3 果的时候，都可以进行小组评 价，激发学生的积极性，同时也能提高学生的小组合作能力。 2.导入快速简洁有效有趣 导入环节共有四个小活动组成，分别是听一首歌曲Whatcoloristhedog?并回答简单的问题，同桌之间利用自己身边的物品进行颜色的问答，说说三个城市虚化后的颜色，将图片与城市名称连线。这四个活动时间较长，虽然过渡都比较自然，但是没有
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