pep五年级下册unit1 my day 导学案

1 / 4 PEP 五年级下册 Unit1 My day 导学案 PEP 五年级下册 Unit1myday 导学案 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课标下倡导：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和做等方式实现任务型目标，感受 “ 成功 ” 的理念。 2.教学背景分析 教学内容分析：本科位于五年级下册第一单元，第二部分，学生已经掌握了本单元日常活动的动词短语，并学会了表达自己日常所从事的活动，在此基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提 升至写作，谈论自己的日常生活。 学生情况分析：五年级学生已学习两年多的英语，在简单句的听说读写方面有了一定的基础，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。 3.教学目标分析 本单元知识和能力目标：要求学生能够用英文表达日常活动，按照正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。 本节课的教学目标为：学生能够在图片的帮助下和教师的引导下理解并按照正确的语音、语调、意群朗读 Robin 的台词，2 / 4 进行角色扮演，并能完成短文下 面所给题目，最后完成书信填写任务。 情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，增强环保意识。 学习策略目标：激发学生更加热爱生活，并能合理安排日常生活和周末活动。 4.教学重点、难点分析 教学重点：体现在能读懂 “Readandwrite” 部分，完成书信填写任务。复习本单元的主要词汇和句型。 教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作；词汇 island,cave， isgoodat 的理解和听说认读。 5.教学方法选取：任务型教学和 PWP 阅读教学模式 6.教学过程设计 步骤 1： Warmup:let sdo! 设计意图：在愉悦的氛围中复习核心短语，导入新课并做阅读前的铺垫。 步骤 2： Revision Freetalk: T:Whatdoyoudoontheweekend? S:Ialways/often/sometimes. 设计意图：复习本单元涉及到的短语，为本节课做准备。 3 / 4 步骤 3： Presentation. Listenandanswerthequestion: WheredoesRobinsonlive?Doeshehaveafriend？ 设计意图：初步感知信件内容，同时训练听力。 步骤 4： 设计意图：通过分段阅读，并回答每段预设的问题，来获取更多的信息，更进一步理解短文。 步骤 5： Tickorcross. 设计意图：完成阅读后的判断题目，考查对本篇短文的理解。 步骤 6： Listenandrepeat. 设计意图：练习对本篇短文的朗读。 步骤 7： PlaytheroleofRobinsonandFriday. 设计意图：既是课堂氛围的一个调节，又对本篇阅读的内容的巩固。 步骤 8：完成书信填空 。 设计意图：写作练习。 Homework: 7.教学评价设计 4 / 4 评价内容：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生角色扮演进行评价。 评价方法：教师对学生进行语言鼓励，奖励 pictures. 学生互相评价，用语言赞扬、鼓励彼此； 课后让学生选