pep五年级下册unit6alet’slearn说课稿

1 / 6 PEP 五年级下册 Unit6ALetslearn 说课稿 PEP 五年级下册 Unit6ALet slearn 说课稿 lltalkaboutBook6Unit6AFieldTripPartALet slearn. 一、 Teachingaims Thestudentsbeabletolistenspeakreadandwritetheverbphrases:takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies. Thestudentsbeabletolistenspeakandreadthestences“What sdoing?She s/He s”andusetheminsuitstuation. Letthemknowlovenature,lovelife. 二、 mainpointsanddifficulties mainpoints:Tograsptheverbphrases. Difficulties:thepronunciationof“ins ects,experimentandpickingup”. 三、 Teachingaids 1 教师准备四张图片。 2 教师准备相关的实物：一个放大镜、几片树叶、一个照相机和几个试管。 3 教师准备本课短语的词卡。 2 / 6 4 教师准备录音机和录音带。 5 教师准备 cAI。 6 学生准备五个短语的词卡。 四、 Teachingmethodandstudymethod 根据本课的教学内容我采用了任务型教学法、情境教学法、实物教学法和 TPR 教学法。 结合教学方法我安排了小组合作的学习方法。 I llfinishthislessoninfivesteps. 五、 Teachingsteps Step1Preparation NowIhave4gardens,theyareforgroup1,2,3,youcangetsomeflowersforyourgroups.(教师在黑板上画个四个花园的形状，分给四个小组，如果在课上他们表现的好就可以为他们组获得花朵。既激发了同学们的竟争意识，同时也为板书增色彩。 ) :walking,walking,I mwalking./Running,running,I mrunning./Flying,flying,I mflying./jumping,jumping,I mjumping./Swimming,swimming,I mswimming./climbing,climbing,I mclimbing./cooking,cooking,I mcookingdinner./cleaning,cleaning,I 3 / 6 mcleaningtheroom （通过课件出示这些动词，让学生跟我做，这个热身活动既复习了现在进行时，为新课做铺垫，也为后面的扩展活动做准备。） (哑剧猜谜 ) 每组派两名同学上台做一个刚才热身时的动作，然后老师问： Whatisdoing?He s/She s. （由 I mdoing 过渡到 She s/He sdoing 层层递进 .） ssinganewsongof“FieldTrips”. 老师领唱歌曲。（以教学主题歌曲创设活动情境，提示活动主题，贴切自然。）（ Step2Presentation , slookatthepictures. doing? 引导学生回答： He sdoinganexperiment. 教师出示 “doinganex periment” 的卡片，让生跟读，鼓励学生边说边做动作。接着板书单词，让学生一起书空 ,并配上相应的简笔画。然后让学生小组读，个人读。再拿出准备好的试管，让几个学生做动作，师先问： What sdoing?让生回答： He sdoinganexperiment.再让生问生回答。（练习形式由单词到句子，做到词不离句，层层递进。） shedoing?师示范说： He swatchinginsects.师在黑板上画两只 蚂蚁 ,并介绍 “insects”. 以同样 的 方式练 习4 / 6 “insects”, 并让一生拿着课前准备的放大镜上黑板做观察 蚂 蚁 的 动 做 , 来 练 习 What shedoing?He swatchinginsects. 因为 “experiment 和 insects” 的发音是个难点，所以在这个地方设置了一个冷暖游戏来突破这两个难点。（让一生背对全体学生，把词卡藏在另一生的书底下，让这生找，全体学生一起喊 “experiment” ，或 “insects” 当这个学生离词卡越近时，学生声音越大，离它远时，声音渐小，让生跟据声音的大小来找寻词卡。） c. 以 上 述 同 样 的 方 法 操 练catchingbutterflies,pickingupleaves,takingpictures. 2 Listentothetape. 听音正音部分我放了两遍录音，第一遍只让学生边听边指，指读对学生来说是很有必要的，可有效改善学生的单词认读能力差的情况。第二遍跟读。 3 Readingroups. 单词导呈和听音正音结束后的合作交流，我认为就是学生咀嚼、消化的过程，是学生查漏补缺的过程，是为后面的Practice 环节作好知识上的铺垫的过程。学生在活动前，教师一定要注意提出具体的学习要求，避免学生无目的的读。我的合作要求是： sseewhoreadsbest. Step3Practice 5 / 6 1.教师先用词卡检查学生的认读情况。 smissing?(说和认读的训练 ) :what shedoing? 让学生到讲台上看老师出示的单词做动作，让其他学生猜。师先问： What she/shedoing?生答： He s/She s 然后生问生答。 4 Let schant: Doing,doing,what shedoing? Watching,watching,he swatchinginsects. Taking,taking,he stakingpictures. Picking,picking,he spickingupleaves. catching,catching,he scatchingbutterflies. Doing,doing,he sdoinganexperiment. (chant 既朗朗上口激发学生兴趣，又富有实际意义，有利于学生理解与记忆。 ) Step4Production 1课前准备好四张大纸，每组一张，每张纸上都有个中心活动如：每张纸上的动词都围绕这个中心活动，配上如李丽在照相的图与 相应的动词，但是只给出动词，让学生完成填空，并在小组内练习句型。比如 take_pictures 让学生试着加上 ing,并读出。 2.小组内练习，利用句型 WhatisLili/he/she/doing?He6 / 6 s/She s_ing.充分讨论。 3.让各组学生汇报结果。 适当的加上情感受教育： Lovenature,lovelife. （通过便设情境，训练学生的口语交际能力及实际运