小班幼师教学计划.doc

小班幼师教学计划 对初来幼儿园的小班的幼儿来说刚来上幼儿园会有一定的困难但是相信我们会在工作上齐心协力共同做好班级各项工作使孩子的常规得到更快的发展 指导思想： “小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要它为学生提供了相对平等的受教育氛围让受教育者能比较充分地享受教育资源其具体内涵是：在班容量意义上每班学额数最多不超过36人平均每班配备约3.5名教师师生比控制在110以内这样既可以充分地发挥班级人数少的优势又可以使每班具有一定的人气规模营造一个合适的教学氛围在教室环境上“小班教育”则更注重实用而富有个性化在形式上做到了因人而宜因课而宜因内容而宜灵活多变不入俗套在教学评价上“小班”教学评价则在对学生自我学习能力的评价上有更广阔的领域更注重学生各方面能力的综合体现同时“小班”教学评价又贯穿了将合作能力置于知识教学过程中这样一种先进的教学理念在教学效果上“小班教育”能使学生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和发展能力得到更好的培养在此需要说明的是“小班教育”绝不仅仅是班级人数减少一点的问题它实际上是一种教育思想、教育理念的体现“小班教育”反映的是以人为本、全面关心人的全面发展的人文思想实施办法： 小班化的“小”主要体现在人数的少上不仅人数少从师资、教学设备、环境的设置上都应该体现一个“精”字它拥有了比较优越的物质条件但同时我们应该看到它应该具有更加精致的“软”环境如何创设这样的“软”环境我想就几个问题谈谈自己的想法： 一、环境设置要有特色适合学生的个性发展 首先教室的环境设计要以适应培养学生的个性发展为出发点让教室变的不在是教室让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所优化教室的空间让学生的课桌根据实际需要随意摆放自由选择同桌和前后位既可以是小组式的集中摆放又可以是分散式的摆放在空间的上使学生感觉到不受约束有利于师生和生生之间的交流和交往其次把讲台设置在教室的任何一个角落而不局限于孩子中间和孩子之外让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台因此教师应该没有讲桌拓宽教师的活动范围提倡把教师的办公桌搬到教室里来放在不妨碍学生学习活动的地方这样能增加学生和老师接触的时间有利于教师进行个别教育和指导再其次从教室周围的安排上要把墙壁变成展示学生劳动成果的展示台学生的书画、壁报、作文都可以为学生做一展示另外墙壁上设计学生喜欢的图画文字让教室真正成为熏陶学生的知识乐园其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主导思想让学生看着舒服用着愉快 二、教学要有特色促进学生的个性发展 在现代教育理念的指引下创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式紧紧围绕学生的个性发展采取“探究教学”“分组教学”“参与教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略根据学生的个体差异实施因材施教加强对个别学生的个别指导小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式教师要在课堂教学中注意引导学生进行的“互助、合作”实际活动师生互动不断的转换师生的角色发挥学生的主体能动性最大限度使课堂教学走向开放这里应该特别注重小组合作教学与个别教学相结合的研究一方面根据学生的个体差异进行异质分组使小组成员合理搭配在教学中充分调动每一个学生的积极主动性让他们大胆表现自己的个性教师给予恰当的鼓励性的评价使学生在小组中自主活动互助活动发挥学生个人的主体作用另一方面教师在面向全体的同时照顾每一个学生的差异情况实施个别教学的策略根据学生的具体情况进行采用不同的方式方法尊重、激励学生保护好每一个学生的自尊心使他们的个性得到健康发展 三加强课外实践张扬学生的个性 学生的个性发展是在实践活动中培养的是主体在与环境的相互作用下形成和发展起来的教师应该为学生的个性发展创造良好的外部环境使学生的个性得到进一步的张扬小班化教学由于人数较少学生的课外实践活动容易组织所以教师在课堂教学之余组织好学生从课内走向课外通过各种活动培养学生实践能力同时为学生搭建展示的舞台把学生在实践中的所做所想通过日记、板报、故事会、读书汇报等等形式展示出来鼓励学生敢于发表自己的见解尤其要鼓励学生的创新思维教师在实践中还应注意分析学生的个性分析潜能没有发展的原因调动内因让学生自己对自己不满自己和自己“打架”在“打架”中不断发展自己同时还应特别注意那些成绩平平在集体中毫不起眼的学生为他们提供一个施展身手的机会显露才华的舞台使他们建立起自信让每一个学生个性得到充分的发挥 “小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要它为学生提供了相对平等的受教育氛围让受教育者能比较充分地享受教育资源小班化教学具有大班教学无法比拟的优势学生人员少使教育教学环节紧凑节奏加快周期缩短为学生提供更加广阔的自我表现与发展的空间 新年过去了我们迎来了小二班的第二学期经过一学期的学习、生活大多数孩子基本上已经适应了幼儿园的班级生活只有个别小的孩子还有哭泣行为情绪不大稳定每位幼儿都愿意上幼儿园同时能积极参与教师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习惯会自己动手吃饭并注意将餐具轻轻放午睡时在教师的帮助下完成穿脱衣服;在学习游戏方面也形成了一定的常规上课时能安静坐下来 积极动脑;游戏时能听教师的指示进行游戏主动参与活动;在语言表达方面孩子们都会用普通话与同伴交流应该说上学期经过我们的努力取得了一定的成绩但是还有不足之处需要我们不断完善如孩子们的午餐习惯还需要加强;在生活自理方面还要给孩子们以机会让他们多锻炼同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等 二、指导思想： 制定适合幼儿年龄特点的教育教学目标认真备好每一节教育活动准备色彩鲜明、形象直观的教具让幼儿在轻松愉快的气氛中学习同时加强对各领域的学习和研究不断更新教育观念为幼儿创设良好的师幼互动环境树立一切为了孩子为了孩子一切的教育思想依据各领域目标合理地制定教育教学计划让幼儿在不同水平 上得到提高 二、主要工作及措施： 1、语言领域：在教育活动、区域活动、生活活动中会正确使用礼貌用语学会与伙伴交谈倾听他人讲话用完整话与他人交流等; 2、社会领域中敢于在活动中大胆的与伙伴交往初步学习规则意识懂得与伙伴合作和分享做力所能及的事爱自己的父母及周围人; 3、在科学领域中认识简单的几何图形1和许多的关系简单的排序等在区域活动中通过与材料的互动学习动手动脑探究问题的能力; 4、在艺术领域中能大胆地运用手中工具进行涂色、粘贴学习画简单的单线条物体; 5、健康领域中养成良好的生活卫生习惯自己穿脱衣服鞋子喜欢与伙伴共同游戏 6、在教育教学的同时充分发挥好教科研的先导作用认真搞好古诗文诵读和听读识字的教科研活动幼儿在与材料的交互作用中使幼儿语言表达能力、交往能力合作分享及探究能力动手能力自理能力都得到不同程度的提高 能背诵简短的儿歌、古诗文 三、教育教学目标: A健康领域：1.身体健康在集体生活中情绪安定、愉快; 2.生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力; 3.知道必要的安全保健常识学会保护自己; 4.喜欢参加体育活动动作协调、灵活 B语言领域： 1.乐意与人交谈讲话礼貌; 2.注意倾听对方讲话能理解日常用语; 3.能清楚的说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书; 5.能听懂并会说普通话 C社会领域： 1.能主动的参与各种活动有自信心; 2.乐意与人交往学习互助、合作和分享有同情心; 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则; 4.能努力做好力所能及的事不怕困难有初步的责任感; 5.爱父母长辈、老师和同伴爱集体、爱家乡、爱祖国 D科学领域： 1.对周围的事物、现象感性趣有好奇心和求知欲; 2.能运用各种感官动手动脑探究问题; 3.