s版一年级下册语文全册教案2

1 / 79 s 版一年级下册语文全册教案 2 7、大熊猫 教学目标 1指导学生认识 13 个生字，会写 7 个汉字，学习两个新偏旁 “ 人字头 ”“ 四点底 ” 。 2正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点 认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 教学过程 第一课时 一、由图入手启发谈话 1出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。 2师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧 ! 板书：大熊猫 二、自读感悟，读通全文 1借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。 2数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么 ? (课文共 4 个自然段 ) 2 / 79 第 1 自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。 板书：珍贵 第 2 自然段，写大熊猫的样子。 第 3 自然段，写大熊猫的活动情况。 第 4 自然段，写大熊猫的饮食。 板书：样子活动饮食 三、指导朗读理解感悟 1再读全文。 2把自己喜欢的段落多读几遍。 (1)小组合作， 把自己喜欢的段落读给小组同学听。 (2)读给全班同学听，大家评议。 (3)试着把自己最喜欢的段落背下来。 3播放大熊猫的生活录像片。 感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。 (1)大熊猫的样子： 板书：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白黑眼圈 (2)大熊猫活动情况 板书：小：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 3 / 79 (3)吃什么 ? 板书：竹叶竹笋 第二课时 一、巩固练习 1以 “ 开火车 ” 的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。 2 用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。 二、指导书写生字 1结合写字教学要求，学习新的偏旁 “ 人字头 ”“ 四点底 ” 。 2指导学生在写字本上练习写生字。 三、实践活动 1有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。 2读 “ 词语花篮 ” 中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。 四、课外阅读 读语文同步读本中的我是国宝丹顶鹤，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。 板书设计： 大熊猫 4 / 79 样子：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白 黑眼圈黑耳朵 小时候：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 吃竹叶、竹笋 8、演一棵大树 教学目标： 1.知识目标： A、认识 13 个生字，会写 8 个生字，学习 11个新部首 “ 走之儿 ” ； B、正确、流利地朗读课文。 2.能力目标： A、培养学生借助拼音阅读课文的能力； B、培养学生小组合作学习的能力； c、培养学生的口语交际能力。 3.情感目标： A、认识阿海真诚善良的心灵； B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 课前准备 生 字、词语卡片，教学挂图。 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，导入新课 1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过 “ 小红帽 ” 的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？ 5 / 79 生：有小红帽、大灰狼、奶奶 师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！ 2.现在，有几个小朋友正在排练 “ 小红帽 ” 的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题） 3.齐读课题。并认读生字 “ 演 ” 。 二、自由读文，初步感知 1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进 行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边 “ 帽 ” 、部首比较法 “ 浪狼 ” 等）。 3.开展 “ 开火车 ” 和给生字找朋友的游戏，巩固生字。 4.利用课后 “ 词语花篮 ” ，可让学生将自己喜欢的词语补充在 “ 词语花篮 ” 内，引导学生自主积累词语，丰富语言。 三、再读课文，理解内容 1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很（）。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。 生 1：可填 “ 认真 ” ，我是从阿海表演时的动作中知 道的。 生 2：我认为要填 “ 精彩 ” ，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。 师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！ 6 / 79 2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？ 生 1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。 生 2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。 师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。 4.小组讨论交流：如果班里表演 “ 小红帽 ” 的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？ （ 在小组内说说，并派一位代表上能汇报。） 生 1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。 生 2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。 生 3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。 生 4：我也要演这棵大树。 四、实践活动 组织学生排练 “ 小红帽 ” 的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？ 第二课时 一、巩固课文，深化认识 1、小组分段开火车读课文 7 / 79 2、指名说说课文主要说了一件什么事 3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？ （ 1）学生自由发言 （ 2）及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。 4、联系实际，加深认识。 二、识记生字 1、出示课文中要求认识的 13 个生字，认读。 2、出示要求会写的 8 个生字，认读。 3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。 4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。 5、归类识记字形，指导书写。 （ 1）半包围结构：左右布还 （ 2）上下结构：直真 （ 3）左右结构：认让 （ 4）比较 “ 直真 ” 与 “ 认让 ” 的异同点。 （ 5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。 （ 6）学生仿写。 （ 7）教师巡视，个别指导。 三、课时总结： 1、书写展示、评议 8 / 79 2 总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了 “ 小马虎 ” 。 板书设计： 演一棵大树 让穿站举摇摆 认真演得真好 9、寄给青蛙的信 教学目标 1 认识 “ 蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次 ”13 个生字和 “ 爪字头 ”“ 月字旁 ” 两个偏旁；会写“ 非、今、朋、每、安、采、过、 送 ”8 个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。 3 懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 教学重点难点及突破的方法 1 学会生字新词。 突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。 9 / 79 2 体会小鸭的话： “ 看到你这么快活，我也非常快活。 ” 突破的方法： “ 采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。 教学 过程 第一课时 一、初读课文 1 板书课题：寄给青蛙的信 2 揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提 ? 点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。 3 大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。 点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。 4 小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。 5 学生认读词语（出示 图片）。重点指导难读准的字：封（ ），不要读成 ；惊，发后鼻音。 点评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、10 / 79 重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。 6 小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读 ? 7 指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。 点评：采取 “ 比读 ”“ 评读 ”“ 表现读 ” 等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。 二、学习生字新词 1 学习生字（出示卡片）。说 一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。 （ 1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。 熟字加一部分：言 信京 惊卖 读 熟字减一部分：海 每令 今 形近字比较：蛙 封鸡 鸭 （ 2）扩词练习：给 “ 生字宝宝 ” 找朋友。 信（）（）（）（）（） 安（）（）（）（）（） 2 指导书写：安、今、每、采。 （ 1）请同学上台书写 “ 安、今、每 ” ，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机11 / 79 指导： “ 安 ” 和 “ 每 ” 的间 架结构是上小下大， “ 今 ” 是上大下 小。学生在田字格中练习书写。 （ 2）老师示范书写 “ 采 ” 字。指导学习 “ 爪字头 ” ，笔顺为 “ 撇、点、点、撇 ” ；学生书写 “ 采 ” 字，老师巡视指导。3 巩固认读生字（出示图片：比比谁摘的生字苹果多）。点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。 第二课时 一、自由朗读，体会图文内容 1 请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示图片）。 2 说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？ 3 到课文中找一 找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。 点评：充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接。 4 小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ 点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言12 / 79 文字。 5 练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）6 再观察小青蛙的表情（出示图片），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。 点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说 等语文实践活动之上。 二、感情朗读，升华认识情感 1 小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？ 2 体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句： “ 看到你这么快活，我也非常快活。 ” 3 联系生活实际体会小鸭的话。 （ 1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？ （ 2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成 4 老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。 点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳 理对语言的整体感知，反思对事物的认识。 5 老师送给同学们一句话： “ 赠人玫瑰，手有余香 ” 。学生自己体会理解。 13 / 79 点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。 6 复习、运用生字新词。 （ 1）学生书写： “ 非、过、边 ”3 个生字，老师检查并指导。 （ 2）老师示范书写 “ 别 ” 、学习 “ 利刀旁 ” ，学生书写“ 别 ”“ 到 ” ，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。 点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学 “ 以读为本 ” 的教学策略。 （ 3）让学生把自己最喜欢的词语收集到 词语花篮中。由学生任选两个词语说话。 三、教学总结。 被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。 板书设计： 寄给青蛙的信 写信 小鸭 -青蛙 （快活）（快活） 14 / 79 10 谁住顶楼 教学目标 知识与技能 1.认识 “ 住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分 ”14 个生字；会写 “ 户、年、休、体、轻、分、告 ”7 个字。学习 2 个新部首： “ 八字头 ”“ 牛字头 ” 。 2.练习分角色有感情地朗读课文 教学 重难点 指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟： “ 为什么小动物们要争着住项楼 ?” 教学准备 生字、词语卡片挂图 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入课题 1.看图讲故事，引入课题。 教师：图片显示 郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。 教师：讲故事 在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了 !你看今天它们又聚在了一15 / 79 起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗 ? 学生：请你们来说一说。 (学生畅报欲言 ) 教师：下面我们就来学习第 10 课 谁住项楼。 (板书课题 ) 学生：读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗 ?想知道什么吗 ? 二、角色见面，众说纷纭。 教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。 出示问题：这时都有哪些小动物 ?那你想让谁住顶楼呢 ? 学生：生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。 教师：出示 小猴住顶楼 学生：认读生字： “ 住、项 ” 。在交流、读课题的过程中认识了生字。 三、初读课文，扫清障碍。 学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。 学生：同桌合作认读 画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。 学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。 学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。 16 / 79 四、自主识字，合作交流。 学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。 学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。 学生：小组交流 小组长主持交流识字方法。 六、指导写 “ 户、年、休、体 ” 四个字。 教师：出示要写的 “ 户、年、休、体 ” 四个字。 学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。 教师：检查识字 (用要写 的字组个词，用组的词写句子。 ) 学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么 ?写一写。 教师：巡视指导。 五、小结、布置作业 教师：这节课大家都很棒 !那这节课我们学习了什么呢 ? 学生：学生各抒已见。 教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。 第二课时 一、复习引入，情境再现。 教师：范读课文 (播放录音 )。 17 / 79 挂图显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。 二、细读课文，指导读出感情。 教师：用自己喜欢 的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前 6 个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物 ?戴上各自喜 欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。 (1)写小马的这自然段谁最喜欢呢 ?来试读一下。相机出示：“ 小马白告奋勇 ” 指导读出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。 (2)那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢 ?逐一找出它们的话自己读，教师指导读。 小马： 信心十足 小兔： 轻声细语 小猴： 心急口快 小狗： 耐心细致 (3)通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。 (4)各小组分组展示分角色朗读表演。 三、总结表演，陶冶情操。 学生：各组互评表演情况。 教师：教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。 教师：拓展交流 你看刚才小动物们都想住项楼，那你知18 / 79 道为什么小动物们要争着住顶楼吗 ? 四、巩固识字，指导写字。 1.出示字词卡片，开火车读一读。 2.写 “ 轻、分、告 ” 三个字。 学生：认读，分析字形。 教师：补充讲解 认识： “ 八字头 ” 、 “ 牛字头 ” 学生：观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。 五、布置作业，拓展课外。 1.熟读 课文。 2.回家后把本文的故事讲给家人听 ! 语文百花园三 教学目标： 学习汉语拼音字母表，完成 “ 我会写 ” 、 “ 连一连 ” 、“ 背一背 ” 三道练习，培养写字能力，积累词汇。 教学准备： 汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。 教学过程： 第一课时： 19 / 79 一、认读小写字母 1、教师按顺序书写小写字母 abcdefg hIjklmn opqrst uvwxyz 2、学生自由读 3、分行指名读，评议。 4、按要求在四线格里写小写字母 二、认识大写字母 1、出示书本 中的路标，看看上面写的是什么？ 2、这些字母与小写字母一样吗？ 3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。 4、练习书写大写字母 三、我会写 1、出示田字格里的 8 个生字。 2、指名读并扩词。 3、引导观察，说说自己的发现。 4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？ 5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。 6、教师板演，强调关键笔画。 7、学生仿写，评议。 20 / 79 四、连一连 1、出示八个数量词。 2、指名认读。 3.学生按顺序认读图片上的事物，再独立进行连线。 4、指 名上台板演，订正。 五、背一背 1、学生自由读。 2、分句指名读，评议正音。 3，说说你读懂了什么？ 4、指导背诵。 六、布置作业 第二课时 一、看图选句子 1、出示图（ 1），引导观察说话，判断句子表达正误。 （ 1）指名说说图片上画了什么？ （ 2）学生观察说话 （ 3）评议谁说得对，谁说得好。 出示图片下方的两句话，加以选择。 A、学生自由读句子。 B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。 c、辨析 “ 已经 -快要 ” 意思的不同。 D、小结：我们在看图说话时 ，先要看清楚图上画了什么，21 / 79 再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。 （ 4）同样方法让学生独立完成图片（ 2） . 二、能说会道 1、教师讲述小乌鸦爱妈妈的故事，学生边听故事边看插图。 2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？ 3、联系自身，引导说话，启发教育。 （ 1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。 （ 2）指名反馈 （ 3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。 （ 4）评一评谁做得对，说得好。 （ 5）以后你们准备怎么做呢？ 三、课时总结 在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷 他们都需要我们真诚的帮助。 11、这个办法好 22 / 79 教学目标 1了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。 2认识生字 11 个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提； 规范书写生字 7 个：们、伙、份、伴、法、组、背。 3准确、流利地朗读课文。 重点、难点： 1 认识生字 11 个，规范书 写生字 7 个。 2 懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。 教具准备： 教学图片、生字卡片。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。 今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？ 板书课题：这个办法好 齐读课题： 23 / 79 引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么 好？ ） 引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！ 二、初读课文，认识生字，整体感知。 1请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自 然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。 2检查字音掌握情况： （ 1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆： 伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？ 砍、柴：什么偏旁？为什么？ 组：用哪个字记忆？ 喂：与 “ 口 ” 有什么关系？ 饱：左边什么？与什么有关？ 背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字） 篮：与 “ 蓝 ” 意思有什么不同？ 提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。） （ 2）小组分 段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？ （ 3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工24 / 79 干活的 事。） 3介绍毛泽东，激发学习热情： （ 1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人 吗？ （ 2）出示图片或介绍毛泽东： 毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？ 让我们赶快来读读课文吧。 三品读、感悟，理解课 文： (一 )初读课文 ,整体感知 1.默读课文 ,思考 :你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子 ? 2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。 （ 1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人 ; 如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解 “ 常 ” 。 请你带着这种心情读读第一自然段。 （ 2）毛泽东是一个爱动脑筋的人 ;是一个聪明的人 板书：思考。 25 / 79 A 引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。 理解：毛泽东为什么会想到这个问题？ 出示句子： 有一回，他想：怎 样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？ 引导学生理解 “ 能、又能、还能 ” 所表达的意思。（三样工作都能同时做好。） 试想在这之前他们是怎样干这些活的？ （放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。） 由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？ 学生练习朗读，指名读，评议。 B 导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。 c 理解什么办法？怎样好？ a 出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。 一组 放牛，一组砍柴，一组捡果子。 把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴 每人一份。每人一份 26 / 79 b 体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？ c 小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。 d 哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？ 第二课时 一复习会认字 老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。 请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。 二学写生字 1 观察本课要写的 字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。） 2 请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？ 3 你觉得哪两个字最难写？ 4同桌互相讨论、研究一下。 5自己写一写，再评一评。 6展示写好的字，全班评议。 三、拓展实践 刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好27 / 79 处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？ 想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？ 板书设计： 这个办法好 一组：放 牛 毛主席二组：砍柴每人一份（高高兴兴） 三组：捡果子 12、小英雄王二小 教学目标： 1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。 2认识 “ 军、根、敌 ” 等 14 个生字，会写 “ 灭、面、听、就、员、声、边 ”8 个生字，理解 “ 根据地 “ 扫荡 ” 等新词。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备： 挂图 歌唱二小放牛郎歌曲录音 课时安排：两节 教学设计： 28 / 79 第一课时 一、情境导入，烘托气氛 1出示挂图：在歌唱 二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景 抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。 师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习 13 课小英雄王二小。（板书课题） 2请读课题，读出你现在的感受。 （指读、齐读、点拔重读 “ 英雄 ” ） 二、初读课文，自主识字，借图解词。 1初读课文，明确要求。 师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。 2学生质疑，提出生字、新词。 3.自 主识字，合作交流。 （ 1）学生自学字、词。 四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。 （ 2）检查识字情况 做摘果子游戏：出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），生认读，并抽查识字的方法，组词，用 “ 帮助 ” 造句等。 29 / 79 （ 3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词） 1借图解词，降低难度。 （集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决） （ 1）图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词 “ 根据地 ” ，学生读生词，教师通俗地讲解： 抗日根据地：就是抗日基地，是 为打击日本鬼子提供各种支持的地方。 （ 2）在图片 “ 根据地 的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词 “ 八路军、儿童团员、山坡、放哨 ” 。学生读词后，教师讲解。 八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。 扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5看图说词，理解巩固。 师：让我们连起来说说画面的意思。 （师）这个村庄是一块抗日 （生）。根据地，（师）这里有乡亲们 ，还有 （生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在 （生）山坡上放哨。 6齐读课文第一自然段 30 / 79 7指导写字 第二课时 一、导入新课 师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题） 要研读课文，必须闯过三关 生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？ 二、复习生字、词。 1图片演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读） 2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。 三、看图读文，理解大意。 1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 2用 “ 谁在干什么？ ” 这样的句式说说每幅图的意思。 （ 1）王二小帮助八路军放哨。 （ 2）敌人迷了路让王二小带路。 （ 3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 （ 4）敌人杀害了王二小。 （ 5）八路军消灭了敌人。 31 / 79 四、研读感悟 1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 （教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序） （ 1）生：敌人经常来扫荡，王 二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。 出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子， “ 常常 ” 是什么意思？换个词再读一读。 师：你会用 “ 常常 说句话吗？ 出示词语：常常 。 学生口头造句。 师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。） 指读课文第二自然段。指导突出 “ 常常 ”“ 一边 一边 ” （ 2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小 英雄？ （讨论后回答） 生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。 32 / 79 生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。 2借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 （ 1）出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？ （ 2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。 （ 3）出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。 （ 4）理解：埋伏圈 （ 5）出示句子： 王二小装着听话的样子 师：为什么要 “ 装着听话 ” 的样子？说明什么？ （ 6）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。 生：敌人肯定又急又气。 生：敌人是又气又怕。 生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。 生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。 师：这就是气急败坏的样子。 （ 7）第 5 自然段 （ 8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语 言、行动和内心世界） 33 / 79 （ 9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。 3.小结。 师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 图片出示，填空：的王二小。 4.激发情感。 师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅 13 岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。 师：你能通过朗读把这种感情 表达出来吗？ 五、指导朗读 1练习有感情地朗读 3、 4、 5 自然段，同桌互读互评。 2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。 （先自评 “ 我比我 ” ，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对 “ 自评 ” 进行评价。） 3教师范读 4学生配乐朗读。 5师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。 六、总结全文 34 / 79 师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是 （生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像 ）播放歌唱二小放牛郎歌曲。 七、实践活动： 1把这个故事讲给周围的小朋友听。 2学唱歌唱二小放牛郎歌曲。 板书设计： 小英雄王二小 敌人扫荡迷失方向 带进埋伏圈机智英勇 英勇牺牲 13、夜色 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点： 1、认读本课十三个生字。 35 / 79 2、正确有感 情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。 教学准备：生字词卡片、挂图等 教学设计： 一、情境导入： 1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗？ （教师和学生一起表演一起唱。） 2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？ 老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？ 今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习 它。 板书课题：夜色 二、读通课文，识记生字 1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注） 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是 “ 识字大王 ” 。 3、检查读文情况。 三、读读悟悟 36 / 79 1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ 教师随机板书：害怕 不害怕。 2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？ 教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么， 就把文章读明白了？ 3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 教师抓住 “ 原来花草都像白天一样微笑 ” 进行体会。 4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 5、总结后投影 “ 美丽的夜景 ” 图片。 6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。 7、教师指导感情朗读课文。 四、游戏背诵： 1、猜词游戏。 2、背诵课文。 五、作业： 1、美读课文。 37 / 79 2、搜集所学生字。 板书设计： 夜色 害怕 -不害怕 14、毽子变乖了 教学目标： 1、学习本课生字新词，认识 13 个生字，书写 8 个汉字，掌握双人旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。 教具准备： 生字卡片、挂图、毽子。 课时安排： 两课时 教学过程： 一、谈话导入 1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？ 2、学生表演后，评一评谁踢得好。 3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一38 / 79 个毽子，会出现两种情况呢？ 4、指名发言，导入新课。 5、板书课题。 二、认识生字，读准课文。 1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。 2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。 3、教师出示文中本课生字认读。 4、从词中抽出本课生字认一认。 5、回到课文，分段指名读课文内容。 6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、问题导学，读懂课文。 1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你 是怎么知道的？ (1)学生自由读第二自然段 （ 2）指名反馈。 （ 3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。 （ 4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。 2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？ （ 1）学生自由读第三自然段。 （ 2）引导理解。 3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？ 39 / 79 （ 1）指名反馈。 （ 2）出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、课时总结： 毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做 不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。 第二课时 一、巩固全文、练习说话。 1、分段开火车读课文，评议。 2、指名说说：毽子是怎样变乖的？ 3、齐读课文中老师的话。 4、 引 导 说 话 ： 我 喜 欢 _， 刚 开 始 时_，我就 _，后来_。 5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。 二、识记生字，积累词汇，练习书写。 1、识记生字 （ 1）抽读生字 （ 2）开火车用生字进行口头扩词，理解字义。 （ 3）指名说说你用什么方法记住了哪些字。 （ 4）学生反馈识字难点，教师重点指导识记。 40 / 79 2 积累词汇 （ 1）认读 “ 词语花篮 ” 中的五个词语。 （ 2）找出 “ 词语花篮 ” 中的一对反意词加以识记：陌生 -熟悉 （ 3）找出其它词语填在 “ 词语花篮 ” 里。 3 练习书写。 （ 1）认读田字格里的 8 个生字。 （ 2）逐字扩词，理解字义。 （ 3）归类识记字形，练习书写。 三、课时总结 我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的 方法，一定会做得又快又好的。 四、作业布置 1、书写生字，练习扩词。 2、写一写你喜欢玩的活动。 板书设计： 毽子变乖了 开始：一点儿也不听话（陌生） 每天都抽时间玩 不久：变乖了（熟悉） 41 / 79 语文百花园四：说话写话 教学目标 1能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。 2能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。 3能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。 教学准备 挂图有关节水资料。 教学过程 一、谈话 引入： 同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开它。它是通常是一种液体。能猜出来是什么吗？ 对于 “ 水 ” ，同学们一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家说说吗？ 教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。 引入话题，激活思维、激发情感，为理解和想象打下基础。说话和写话不仅能提高儿童口头和书面语言的表达能力，而且通过观察、思考、说话、写话，能正确认识事物，从而提高儿童的认识能力。因为无论是说话还是写话，首要的都是要使学生有话可说，都需要材料，这个材料就是生活。因此，说话写 话教学中，要紧密联系生活实际，使学生对语言文字的学习，与对事物的认识统一起来，使语言文字起到表述对42 / 79 事物认识的工具作用。 二、出示图片，整体观察。 1仔细观察图画。想一想：你从图中看懂了什么？自己试着说说。 2指名说，大家评议、补充、教师点拨。 有的同学看懂了第一幅图，知道了有人没有关水龙头。 有的同学看懂了后来水龙头被关上了。 教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法：先整体后部分。首先看懂图意。 3引导学生用简单的话说明图中说明的事情。（有人没有关上水龙头，后来有人关上了 。） 说话和写话是小学低年级作文的特有形式，它符合刚入小学不久儿童的语言与思维发展的特点。一年级小学生，口语表达能力已有一定发展，但要说得清楚、完整、流畅、准确，还需进一步训练。因此老师在引导学生说话时要让学生按事情先后顺序说。 板书：没关头水龙关上了水龙头 4引导学生观察 “ ？ ” ，思考问什么？如果是你你想知道什么？ 把学生带入情景，进入角色，得到个人的深刻体验，学生才能有所感、有所想、才有得说，有的写。 通过学生讨论，教师归纳学生问题并板书： 43 / 79 （ 1）谁关的？ （ 2）怎样发现的？ （ 3）怎样关的？（动作、语言、表情、想法） 三、自己试着想象当时的情景，说一说。 四、小组交流，选出代表。 五、各组代表发言，全班评议。 看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律。因此教师大胆放手，让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言，在学生说的过程中进行点拨评议，这样才能避免雷同。 六、指导学生练笔习作。 1回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。 2学生当堂写话。 3教师巡视，随时投影展示、讲评。 4写完的学生进行展示。同学评议。 第五单元 1、小粗心区分 “ 己 ” 和 “ 已 ” 教学目标 1 熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法44 / 79 区分 “ 己 ” 和 “ 已 ” 两个字的。 2 认识 12 个生字，会写 7 个字。 3 使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。 教具准备： “ 己 ” 和 “ 已 ” 头饰和生字卡片 第一课时 一引导发现，导入新课 卡片出示 “ 己 ” 和 “ 已 ” 两个字 1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。 2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他 “ 小粗心 ” ，他原 来记不清 “ 己 ” 和 “ 已 ” 的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。 二、自由读课文，要求读得准确流利 1、自由读课文，画出不会读的字。 2、开火车认读 12 个生字。 3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。 4、指名读课文，让学生们评一评。 三、分角色读课文 四、讨论，交流学习方法 1、让同学们说说是怎样区分并记住 “ 己 ” 和 “ 已 ” 的。 2、你还有什么好方法记住吗？ 45 / 79 3、做课后习题 2 五、总结 第二课时 一、复习认读生字 二、自学，交流识字方法 三、组词说句 四、指导书写 1、出示要求会写的 7 个字 2、观察字形，并说一说每个字是由哪些部分组成的 3、学生描红，写字 板书设计： 1、小粗心区分 “ 己 ” 和 “ 已 ” 己：蛇口大开自己 （像条蛇） 已蛇口半开已经 2、猫和老鼠 教学目标： 1、认识 “ 鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜 ”12 个生字；会写 “ 欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜 ”7个汉字。学习 “ 反犬旁 ” 、 “ 食字旁 ” 、 “ 目字旁 ” 3 个新偏旁。 46 / 79 2、正确流利地朗读儿歌。 3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学准备： 猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。 教学课时： 二课时 教学过程：第一课时 教学目标： 1、认识本课 11 个生字，能准确地区分咪、眯、迷、谜 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容。 教具准备：猫、老鼠图片、生字词语卡片。 一、激趣导入： 小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今 天，老师把它们带到