初一语文培优补差工作计划.doc

初一语文培优补差工作计划 每一个学生的个体差异是不同的因此培优补差是教学工作中重要的一部分下面是小编整理的初一语文培优补差工作计划希望对大家有所帮助！ 为提高初一优生的自主和自觉学习能力进一步巩固并提高中等生的学习成绩帮助后进生取得适当进步让后进生在教师的辅导和优生的帮助下逐步提高语文素养和语文成绩特制定如下培优补差工作计划： 一、培养学生良好学习习惯的具体措施 (一)关注每个细节培养学生良好的学习习惯 无论是课内还是课外一贯注重培养学生的听、说、读、写的能力早读、课上经常鼓励学生大声朗读课文以便培养他们的语感课堂交流时学生凡是善于倾听或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充均追加他们课堂回答问题的次数这样做极大地调动了他们的学习热情平时随时检查学生课堂笔记的记录和整理情况以及习题的订正和分析情况等注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯 (二)用生动灵活的教学方式焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式激活学生好奇心探究欲培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此我仔细研究七年级学生的心理特征和思维特点积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时我始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式根据不同内容精心设计问题组织课堂教学 这样教学课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛教师已成为学生的亲密朋友教室也转变成为学生的学堂学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难或浮想联翩或组间交流或挑战权威师生互动生生互动组组互动环境互动在有限的时间内每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会教学内容既源于教材又不唯教材师生的情感与个性融在其中现实的生活进入课堂学生在互动中求知在活动中探索既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了能力学生的整体素质有了质的提高语文课堂真正焕发出它应有的活力 二、培优补差的主要措施： 1.采用一优生带一后进生的一帮一方式 2.请优生介绍学习经验后进生加以学习 3.课堂上创造机会用优生学习思维、方法来影响后进生 4.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度并安排课外作品阅读不断提高阅读和写作能力 5.采用激励机制对后进生的每一点进步都给予肯定并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样给机会表现调动他们的学习积极性和成功感 6.充分了解后进生现行学习方法给予正确引导朝正确方向发展保证后进生改善目前学习差的状况提高学习成绩 7.重视中等成绩学生保持其成绩稳定和提高 8.必要时与家长联系协助解决后进生的学习问题 总之不管是优等生还是差等生包括班级中间的部分在本期工作中我都将一如既往的关注他们每一个人设法提高他们对学习的兴趣在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣吸引他们的注意力在课堂之外则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣努力使每个学生都能每天有收获每天进步着 三、存在问题及今后采取的措施 1.练字效果不明显学生的写字水平有待提高该采取什么有效的方法?请各位不吝赐教 2.写作能力提高也不明显我班很多学生写的文章平铺直叙不会展开细致、生动的描写写出来的东西平淡无味今后我想尝试片段练习从人物的外貌、动作、心理等方面逐一进行片段练习以期提高学生的细节描写能力 以上均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想法不当之处请不吝赐教 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力进一步巩固并提高中等生的学习成绩帮助学困生取得适当进步让学困生在教师的辅导和优生的帮助下逐步提高学习成绩并培养较好的学习习惯形成语文基本能力培优计划要落到实处发掘并培养一批语文尖子挖掘他们的潜能从培养语文能力入手训练良好学习习惯从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力并能协助老师进行辅差活动提高整个班级的语文素养和语文成绩 二、学生情况分析 从这几个星期学习情况及知识技能掌握情况看大部分学生学习积极性高学习目的明确上课认真各科作业能按时按量完成且质量较好如陈燕楠、陈若彬、柳婉婷、马梦琴、周函等且担任班干部能起到较好的模范带头作用但也有少部分学生如方焱贵、段博、熊鹏、刘洋、李赟等基础知识薄弱学习态度欠端正书写较潦草作业有时不能及时完成因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外我准备在提高学生学习兴趣上下功夫通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展潜能生得到较大进步 三、培优辅差目标 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力介绍或推荐适量课外阅读让优生扩大阅读面摄取更多课外知识多给他们一定的指导帮助其在写作中能灵活运用提高写作层次同时安排一定难度的练习任务要求他们完成全面提高语文能力 辅差的内容是教会学生敢于做题会做题安排比较基础的内容让他们掌握作文至少能写得出逐步提高后进生的写作水平可先布置他们摘抄、仿写后独立完成保证每个后进有话可说有文可写训练学困生的口头表达能力堂上创造情境让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说 四、培优补差对象： 根据学习进程和学生情况定人 五、主要措施 l.课外辅导利用课余时间组织学生加以辅导训练 2.采用一优生带一学困生的一帮一行动请优生介绍学习经验学困生加以学习 3.充分了解学困生现行学习方法给予正确引导朝正确方向发展保证学困生改善目前学习差的状况提高学习成绩 4.课堂上创造机会用优生学习思维、方法来影响学困生 5.对学困生实施多做多练措施优生适当增加题目难度并安排课外作品阅读不断提高做题和写作能力 6.采用激励机制对学困