我国中小学internet远程教育的发展方向与模式

1 / 4 我国中小学 Internet远程教育的发展方向与模式 内容提要： 通过对我国 Internet 远程教育现状的分析，结合网上学校的 考察和评价，联系目前我国中小学生教育特点和社会经济状况， 得出结论：中小学远程教育的发展和推广应该以 校园局域网 远程教育 为主， 互联网远程教育为辅。 关键词： 远程教育； Internet； 中小学； 校园局域网。 作 者： 东方 在即将进入 21 世纪的今天，网络科技飞速发展。Internet（因特网）这个英文单词随着即将改变我们生活方式的 IT 旋 风刮进了千家万户，在生产，生活，学习等各方面都潜移默化地产生着影响。 1994 年我国接入 Internet。一年后，我们已经习惯于利用网络省时省钱地发 E-mail，打网络电话；三年后，我国的各大政府、机关、商业网站如雨后春笋般拔地而起；五年后，有为数众多，不同层次和年龄段的学生通过网络接受远程教育；时至今日，全国各大中小学校搞 Internet 远程教育已经成为 IT 产业革命的又一高潮。 笔者通过对我国 Internet远程教育现状的综合分析，2 / 4 网上学校的考察与评价，得出结论：中小学远程教育的发展和推广应该 以 校园局域网远程教育 为主， 互联网远程教育 为辅。 一 .我国的教育与 Internet 当前，我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。还存在诸如高素质的教育人才缺乏、流失、学生高分低能、中小学生负担过重，影响学生身心健康发展等一些亟待解决的问题。教育部近期下达的减负命令和措施收到一定成效，但并没有从根本上解决问题。教育和受教育者都面临着新的考验和挑战，中国的教育体制到了非改革不可的地步。 然而，我国人口众多，生产力落后，底子薄。在教育上不能和发达国家 相比，教育体制和模式也不能盲目照搬。 互联网却是全球的新生事物，也是当今世界发展的主流，我们和国外的网络技术并非相差悬殊，而是有了一定基础，即邮电部的中国网（ ChinaNet） ,中科院的中国科技网，国家教育部的教育科研网（ CERNet）和信息产业部的 金桥 。以四大网络为主干的网络体系已逐渐覆盖国民经济的各个领域和全国的大部分地区，并实现了与 Internet 的互联。这就为我国开展基于 Internet 的远程教育应用创造了必要的前提与条件。所以， 以科技带动教育；以教育振兴科技 ，把 Internet 与教育相结合，搞 Internet 远程教育是今后教3 / 4 育改革发展的必由之路。中国的教育走进网络势在必行。 二 .Internet 远程教育的现状 追根溯源，电大，函授大学是最早的远程教育方式。发展到今天，人类以聪明的才智不断地完善着远程教育。而Internet 远程教育是科学创新的又一伟大结晶！ 1.远程教育的四种方式 (1). 电大，函大：在传统的信息渠道上建立的教育体系模式。第一次使人们知道获得知识不一定需要一个固定的教室 ,但仍以 教 为中心，即使有学习的反馈也是周期长，效率 低。 (2). 有线电视：带宽大，传输快，对多媒体的数据传输有很好的适应性。但是仍是单向传输，交互性差，影响教师与学生、学生与学生间的交流。现在正在研究 cable modem基于有线电视网的双向传输。 (3). 远程卫星转播：卫星通讯技术与局域网的联系使用适用于有 组织的定期下载信息在局域网内浏览。 (4). Internet：依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。 远程教育的优点及发展前景 我们之所以这样推崇 Internet 远程教育，除了他本身确实发展得这样迅速之外，其根本原因