心理健康教育培训汇报材料.doc

心理健康教育培训汇报材料 年2月18日至28日我受学校指派到铜仁学院心理健康教育培训下面我就这次培训活动中的所见所闻及一点感想和大家做以交流 一、活动总体安排 培训活动有260多名教师参加主要分为观摩课堂教学、观摩教师互助小组活动、参观心理咨询室和分组专题讨论这四个环节进行 二、全区心理健康教育现状 在培训中了解到全区260多所学校中有40所心理健康教育示范学校有260名教师通过考取资格证成为学校专职心理教师有1024所学校设有卫生检查室1420所学校有专职的卫生教师同时还了解到今年将把农村留守儿童的心理健康教育作为全区中小学生心理健康教育的重点要求建立农村留守儿童档案建立心理课教师互助小组 三、心理健康教育的特色 中、小学在心理健康教育工作方面的具体做法作以简要介绍 1、对全体教师进行心理学基础知识及学生心理咨询方法的培训并进行心理学知识的闭卷测试成绩记入年终考核 2、将心理健康教育融入到学校工作的点点滴滴 例如:变传统铃声为音乐铃声（有钢琴曲、古筝曲、琵琶曲等缓解师生的心理压力）、开通青苹果乐园学校心理辅导网站（内涵各种心理测试软件专职心理咨询师负责网站内容的更新、学生网上心理问题的解答与辅导）、每周三的第七、八节课为全校心理课教学开放日（在全校的问卷调查中这两节课是学生心情最放松的课、最受学生欢迎的课）、每年举行心理剧大赛、设立学生心理咨询室等等 3、重视心理健康教育的教研工作 四、互助小组的工作模式 在本次活动中与会者聆听和观摩了这个互助活动小组的活动形式及活动主题他们通过具体的案例针对学生的防御心理问题、学生的惯性思维问题、心理咨询中“冷”方法的使用问题、学生情感缺失与失衡问题、调动社会支持体系问题、心理 咨询的中立问题、当前初三学生的心理辅导问题、心理咨询的干预和参与等问题展开讨论时间历时一个半小时讨论很精彩博得了300多位聆听着的热烈的掌声 五、研讨观摩课 下午与会老师分为三个组研讨上午的观摩课通过讨论大家一致认为： 1、心理教学课对教师的要求是极高的必须有较好的综合素质例如：气质、表达、调控能力、情景创设、资源的预设与生成、及时评价的处理等方面的要求都很高 2、心理教学课不同于常态课它有“三轻”“三重”的特色 “三轻”是指轻理论、轻即时评价和轻全面性 “三重”是指重参与、重体验和重实际应用 3、体验式教学法和互动式教学法是心理教学课通常所采用的较为普遍和有效的方法 最后谈谈我的一点收获： 1、关注农村学生的心理健康教育问题已经提上日程对农村学校和教师的发展来说既是挑战又是机遇 2、学生心理健康咨询与辅导工作是一项系统工程必须有一定的制度保障、师资保障和环境保障 3、关注学生的心理健康状况并掌握一定的心理辅导知识有利于师生关系的融洽、健全学生的心智、提高教学实效也就是说做好学生的心理辅导工作往往会带来许多健康有益的连锁反应 4、有效的教师互助小组活动要求成员必须心态平和、乐于合作、乐于分享、善于反思、咨询中立意识和法律意识 5、心理课教师必须掌握必备的心理学常识和咨询方法要区分专业咨询师和教师咨询师的界限还要分清心理干预法和参与法的界限否则会使自己在处理学生心理问题时处于被动或进退两难的境地 6、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式 学生求知和成长实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程教育提供给学生的文化知识只有通过个体的选择、内化才能渗透于个体的人格特质中使其从幼稚走向成熟这个过程也是个体的心理素质水平不断提高的过程学生 综合素质的提高在很大程度上要受到心理素质的影响学生各种素质的形成要以心理素质为中介创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导 7、进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力 心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关并直接影响个体人格的发展水平一方面学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控也影响着主体人格的发展并且在一定条件下还可转化为人格特质从而使人格发展上升到一个新的高度同时心理健康教育不是消极地附属于这种转化而是在转