伤仲永课程教学计划.doc

伤仲永课程教学计划 【学习目标】 1.反复阅读课文体会本文叙事简练、见解精到的特点 2.理解本文按事情的发展分阶段、有详有略地叙述的写法 3.从方仲永的故事中汲取教训认识后天学习对于成材的重要性 【文学知识】 1.王安石宋代政治家、文学家唐宋散文八大家之一 2.王安石曾经被列宁赞为“中国11世纪的改革家” 【正音正字】 扳bn谒y称chn泯mn 【积累词语】 1.参看课文注释 2.重点掌握：焉、书、与、稍稍、或、然、谒 【朗读课文】 【串讲课文】 原文：金溪民方仲永世隶耕 翻译：金溪平民方仲永世代从事农业生产 原文：仲永生五年未尝识书具忽啼求之;父异焉借旁近与之 翻译：方仲永长到五岁不曾见过书写工具忽然哭着要这些东西;父亲对此感到惊异从邻居借来(这些东西)给他 原文：即书诗四句并自为其名其诗以养父母、收族为意传一乡秀才观之 翻译：(他)当即写了四句诗并且署上自己的名字这首诗以赡养父母、团结族人为内容传送给全乡学识优秀的士人观赏 原文：自是指物作诗立就其文理皆有可观者 翻译：从此指定事物(让他)作诗(他)立刻完成诗的文采、道理都有值得欣赏的地方 原文：邑人奇之稍稍宾客其父;或以钱币乞之 翻译：同乡人认为他奇特渐渐用待客的礼节款待他父亲;有人用钱物求他写诗 原文：父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学 翻译：他父亲这样有利可图每天拉着方仲永四处拜访同乡不让他学习 原文：余闻之也久 翻译：我听说这件事很久了 原文：明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻 翻译：明道年间跟随先父回家乡在舅舅家见到方仲永十二三岁了叫他写诗不能与从前听说的相称了 原文：又七年还自扬州复到舅家问焉曰：“泯然众人矣” 翻译：又过七年从扬州回来再到舅舅家问起方仲永说：“(他的特长)消失得像个普通人了” 【课外作业】 1.完成“学习建议” 2.按要求逐句翻译全文 【朗读课文】 【课文简介】 课文写方仲永从“神童”沦为平庸之辈的故事“伤”是全篇的文眼有多层意蕴： 为天资聪明的仲永最终“泯然众人”而惋惜 感慨仲永虽有天赋却放弃了后天的学习 批评环境不利于仲永的成长文中对“其父”和“邑人”的叙写含有对人才环境的批评 【朗读课文】 【思维训练】(根据情况选择若干) 1.方仲永“奇”在何处?(用文中的语言回答) 仲永生五年未尝识书具忽啼求之 即书诗四句并自为其名其诗以养父母、收族为意 自是指物作诗立就其文理皆有可观者 2.从本文看方仲永的才能发展经历了几个阶段? 第一阶段童年时期：才思敏捷五岁“书诗四句”“指物作诗立就”“文理皆有可观” 第二阶段少年时期：才思衰退“不能称前时之闻” 第三阶段青年时期：表现平庸“泯然众人矣” 3.几个阶段是怎样安排详略的?这样安排有什么好处? 三个阶段的叙述有见有闻有详有略写仲永年幼时天资聪慧是“闻”;写仲永少年时期才思衰退是“见”;写仲永最终平庸无奇以“闻”的形式出现“见”和“闻”有机结合可信具有说服力详写第一阶段突出方仲永年幼聪慧有发展潜力为后面写他的退化作铺垫突出“伤”的前提;写其父贪利之举点明“伤”的原因;略写后两个阶段引人深思点明“伤”的内容这样处理内容集中而意旨鲜明 4.方仲永沦落的原因? 方仲永沦落的原因是“其父利其然”“不使学”把仲永当作赚钱的工具荒废学业 5.方仲永“泯然众人矣”告诉我们什么? 方仲永的故事告诉我们：任何人都要勤奋学习即使天资聪慧也要重视后天学习 【课外预习】 1.