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文档简介

第一单元测量数学教学计划 本单元的内容包括长度单位：毫米、分米、千米的认识；以及质量单位：吨的认识在学习这部分知识之前学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“千克”已经有了初步的认识在这单元中将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”通过学习使学生对常用的长度单位和质量单位有了一个比较完整的认识这部分知识在生活中无处不在是学生身边的数学因此本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件 单元教学目标 1、使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米、分米、和千米建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念认识质量单位吨建立1吨的质量观念 2、学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系会进行简单的单位换算会恰当地选择单位 3、学生能估计一些物体的长度和质量会选择不同的方式进行测量 4、在实际操作中增强学生合作交流意识提高操作技能发展实践能力 编排特点 1、关注学生已有经验提供与学生现实生活密切相关的材料 建构性学习理论认为：学习不是简单的知识转移和传递而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程是学习者将正式的知识以自己日常的知觉经验联系起来的过程本单元在编排上充分考虑了学生已有知识、经验的积累并将它作为发挥学生主动性的一个重要的切入点比如：毫米的认识这部分内容以厘米的认识作为知识的起点借用学生能较熟练地运用学生尺进行测量的经历作为经验基础所以本单元的内容是让学生在估、测、议的基础上进而引出要学习的新知识同时采用了学生所熟悉的环境：课堂、操场、校园等打开学生学习的窗口 2、合理安排活动内容为教师组织学生活动提供便利 本单元的内容是“测量”无论是分开的“测”或“量”还是连在一起的“测量”都预示着强烈的活动性所以本单元在编排上都是以活动的方式展开的其目的是为教师安排学生的活动提供便利比如：毫米的认识中测量课本分米认识中的测量书桌以及通过具体活动感受1千米等等 3、学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境 创设生动有趣的情境是本单元在编排上的又一大特点将所学的概念设计在学生熟悉的或有趣的情境中让学生去发现、探究、体验比如：在吨的认识中创设小动物过桥的情境提出了问题“他们能同时过桥”引起学生学习的兴趣激发兴趣并将“限重1吨”作为一个重要的条件以确定情境的主题 4、帮助学生建立长度观念和质量观念培养学生的估测能力 生活中在测量长度或质量时有时往往不需要得到精确的结果即使需要精确的结果也要做一个恰当的判断以确定所用的测量工具教材在编排上加强了学生的观察、操作活动并力求将1毫米、1分米、1千米及1吨与生活的事例联系起来形成表象比如：“1分硬币的厚度大约是1毫米”“运动场
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