我的语文课堂教学“三宝”

1 / 4 我的语文课堂教学“三宝” 我的语文课堂教学“三宝” 在仁怀师范毕业后，我登上了三尺讲台，成为了一名小学语文教师。在这十二年的语文教学生涯中，总有或多或少的教学反思，我仅把自己平时的一点儿心得写出来和大家一起探讨，希望大家能给予指导与帮助。 现在的我在大坝小学任教，平时，学校也经常组织一些教师与教师之间的听课评课活动。在这样的活动中，我发现，很多老师的课堂是枯燥的，乏味的，上课教师无法激起学生的听课欲望。很多老师把这样的结果归结到学校和学生头上：一是认为学校穷，没有现金的教学条 件，要什么没什么，城市的孩子学习好，老师好，是因为有现金的教学设备；二是认为农村的孩子天生就“憨” ,不如城市孩子那么聪明，所以才没有办法上好一堂语文课。我并不否认有这样的原因存在。不过，我还是认为，没有先进的教学设备，我们农村学校更应该结合农村实际，发挥我们的特长，把我们农村学校的课堂上得有声有色。没有先进的教学设备，我们何不把音乐、美术等其它特长融入到我们的语文教学之中呢？ 2 / 4 “一宝” :利用音乐，让语文课堂“唱”起来。 音乐是什么？音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐，是人生 最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”确实如此，千百年来，音乐以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律，汇成了一条永远流淌不息，闪闪发光的音乐长河，使人为之倾倒和沉醉。如果在语文课堂教学中适当地添加一些音乐，获配乐朗诵，获让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：我在教学汉语拼音 iuv这一课，在教学单韵母“ i”时，为了让学生记得更牢固，我自己编了一首儿歌教学生唱，并且边唱边伴舞，儿歌是这样的：“小燕子，穿新衣，戴新帽，高高兴兴上学去。 ”学生边唱边舞，高兴极了，这样的课堂教学，既活跃了课堂，又让学生在轻松愉快的氛围中记住了“ i”的形；在教学“ u”时，我同样以儿歌的形式让学生记住它的形，儿歌是这样的：“一只乌鸦懒呼呼，只是玩耍不造屋，造个屋子没有顶，你说是屋不是屋？”生动形象的儿歌让学生的学习兴趣更浓厚了。 “二宝” :插入表演，让语文课堂“跳”起来。 3 / 4 学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生学到了多少东西，对小学生来讲，如果能够在教学中调动他们的学 习积极性，教学效果将会更好。我们很多老师下课后经常会聚在一起讨论班上的某某孩子笨，某某孩子上课不认真听讲我们在批评孩子的时候为什么不想想自己呢？自己在课堂上是否激起了学生的学习欲望，我们所讲的是否就是学生乐学的？为了能激起学生在课堂上的学习兴趣，我的第二法宝就是利用孩子爱动的天性，结合课文内容，插入表演，让学生在课堂上跳起来，动起来。记得我在教学一年级的拼音时，我就充分地利用了这一点，教学效果出奇的好。我在教学 ai ei ui这一课的识字教学时，文中有一句是“你栽树，他培土，我去提水” ,这句话中 的“你、他、水”是生字，为了让学生更牢记住，我让三个学生上台表演“栽树、培土、提水”的动作，边“栽”边对同伴说“你栽树，他培土，我去提水”这句话，让学生很快就了解了“你、我、他”的意思，从而更快地认识了这几个生字，也丰富了课堂情趣。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。 “三宝” :利用绘画，让语文课堂“画”起来。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺4 / 4 术形式，而且美术在启发人的形象思维能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能 很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文内容。例如：在汉语拼音 ie ve er这一课的教学中，我先在黑板上画了一棵椰子树，问学生这是什么，他们都知道是椰子树，说到椰子树，他们就说开了，这个说我在中枢喝过椰子汁，那个也是我爸爸妈妈买给我喝过，学生感兴趣了，我再教他们认读“ ie” ,效果就好多了；教学“ ve”时，我在黑板上画了一个圆圆的月亮，几颗星星，图一出来，学生就知道我要教的是什么了，老师教学起来也一点都不费力了；教学“ er”时，一个大耳朵刚出来，学生就“ er er er”读开了，老师再 教怎会感觉累呢？ 我的语文课堂教学“三宝”就是在没有先进的教学设备的情况下，把音乐、美术、表演融入到我的语文课堂，把语文学习中的读、唱、画、演等有有机结合，让语文课