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教师必须重视四方面素质的提高素质 文/何杉杉 摘要：本文提出，教师除了优化自己的知识结构外，还要加强基本功的训练，要带着微笑、赞美、激情、简约，进入课堂，上好每一堂课。 关键词：教师基本功训练微笑赞美激情简约 有位教育家曾经说过这样一句话:“优秀的课堂不仅是带着体力去，最重要的是还要带着一颗真心，一颗诚心去面对学生，把所有的杂念放下，与孩子心与心的沟通，深切地感受孩子的求知心。在这个时候我们要完全地摒弃优良、差生的概念，让孩子体会快乐，体会被尊重，这样你的语言，你的声音在孩子的心里都是那么的富有魅力。凡是忘我的超凡脱俗都会产生力量，由不得学生不随你遨游天外。”从这段话中，我们能深刻地体会到，一个真正的或者说一个好的课堂并不是讲授者本身的教学基本功或者是能力多么的出色，也不是到底学生在本课中的重点、难点、关键点到底掌握了多少，而是通过这节课，学生的内心得到了启迪，丰富了孩子的头脑；学生们的情感得到了激励、唤醒和鼓舞。 的确如此，有的教师能将学生的心紧紧抓在一起，引导并且和学生一起去考虑问题，一起去完成每节课的练习或者是课前的栏目。比如在即兴伴奏及弹唱时，教师将学生的思维拓展，让大家感觉到下课之后还在回味，感叹时间过得真快。教师精心设计板块栏目的导入教学、每一个巧妙的过渡、每一个环节的导入和每一个步骤的练习，还有优美的板书设计、细腻的语言、优美的教姿教态，这样每天都能够用心地去上好每一堂课。 教师也常常进行互听、互评课，学习同仁的优点和好的地方，再去模仿。可是，对同样的课，换成自己来讲，其结果还是索然无味，犹如流水作业，以至于学生打瞌睡。为什么会出现这种情况呢？虽然上课前做了精心的教学准备，教学中设计环节也比较合理，重难点也抓得准，知识点也讲解得到位，但是为什么还会出现这样的反差呢？原来是因为我们的课堂少了一些精神气质，也就是说古人所说的精气神。 一个好的教师，除了能给学生知识之外，还要带给学生精神财富。教师就应该是一部电影的导演。教师的指导，包括细微的动作、语气语态、教姿教态都决定了这节课是否成功，是否吸引学生。教师只要在这节课上充分融入了自己的情感，有一个良好的精气神，学生和教师都会觉得很轻松。反之，学生和教师都很累，还会形成一种恶性循环。 那么，怎样达到精气神的境界呢？笔者认为，除了加强自己的知识结构外，还要加强教师基本功的训练，要多带以下东西进入课堂。 一、微笑 印度大文豪泰戈尔说过：微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑的时候，感觉整个世界都是微笑的，整个世界仿佛张开手臂拥抱你。教师对学生的微笑，学生感觉是非常珍贵的，这代表着对学生的一种肯定和接受，一种宽容和鼓励。在学生的心目中，教师的形象永远是严肃的、教条的，让学生很难靠近的。学生很难走进教师的心里，但当教师每堂课都能露出微笑的时候，学生会感觉到对她们的一种接受，一种信赖，更是一种鼓励。 笔者是一名班主任，以前在班里从来没有过笑容，但在一堂公开课上，笔者整堂课都充满着微笑，仿佛眼睛会说话。而上完这节公开课后，笔者又变成了以往的严肃。之后有学生给笔者写了一封信说：老师，您能不能每天都能像那次公开课一样，露出笑容。在我们心里，你那节课的笑容很美，我们很喜欢。差生感觉她们被接纳，被肯定。我们仿佛又有了力量，又让她们精神抖擞，有信心面对一切的难题。从那之后，笔者才渐渐地走近了学生的心里。特别是对有时候不服管教的学生，因为笔者的微笑，他们也和笔者成了朋友，并大大地缩短了彼此的距离。学生对老师说，即使对一个讲课技巧非常精湛，能力非常强的老师，如果没有微笑，学生也不喜欢。 后来，性格很内向的学生常常找笔者聊天，谈理想，讲心事，最后无话不说。以前，笔者班级这科成绩平平，后来排在班级的前三名。可见，微笑的力量有多么大啊，它不时都会在学生心中激起一个个小小的涟漪，进而他们不由自主地想起来，说起来，动起来。 教师带着微笑进课堂，能带来强大的亲和力，将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力。教师是一份极为特殊的职业，请老师多微笑吧，用微笑之水“浇灌”学生心中的“小花”。 二、赞美 赞美是同批评、反对、厌恶等相对立的一种积极的处事态度和行为。一个人不管是通过语言还是通过行为，只要表达出对别人的优点和长处真诚的肯定和喜爱，都可以叫赞美。古人说：“良言一句三冬暖，恶言一句三春寒”。一句真诚的话语会给人温馨，给人力量，一句坦诚的赞美会给人信心，催人奋进。 教师特别是班主任老师，面对几十个性格各异的孩子，要想做好教学和班级的工作，适当的赞美是必不可少的。曾经看过这样的一本书，俄国作家屠格涅夫有一次出门去散步的时候，看见一个要饭的乞丐，可是他当时没有东西给乞丐吃，但他对乞丐说：“兄弟，我今天实在是没有东西给你，身上也没有带钱”。乞丐听了非常高兴，说：“听到你叫我一声兄弟，我就满意了，虽然我没吃东西，也不觉得饿了。”所以说被承认和赞美是一件多么有意义的事情啊。作为价值观和人生观还没有形成的学生来说，心里是非常渴望得到老师和家长的赞美的。 有位家长在和笔者交谈的时候说过：我们家的孩子，当家长夸她时，她似乎没有太大的触动。但是有一次，因为老师在她的本子上写道：“你是一个开朗、自信、善解人意的女孩子。在五项技能中，你的钢琴成绩非常好，希望下学期再接再厉。你会是一个非常棒的孩子，加油啊!”没想到，这些她直到今天还记得，而且学习成绩提升得也非常快。这就是赞美的魅力，它能让学生心生希望。 所以，请老师不要吝惜你的赞美，因为赞美就是一种赏识教育，也是一种感情投资，用心经营吧，你会有所收获的。 三、激情 课堂充满激情是必不可少的。一堂充满激情的课堂教学，不但是需要教师自身带着一种饱满的、自信的情绪去授课，也是需要让学生在教师饱满的情绪中受到熏陶。教师讲课没有激情，就不能激发学生的热情，学生也就不会有动力，也不会达到满意的效果。但是事实上，许多老师都忽视了这一点。有些老师教学能力很好，课堂各个环节也处理得当，学生也听得比较认真，但就是在上课时的语气语调太过于乏味，没有激情，完全就是填鸭式的教学方式，学生不喜欢。 笔者在日常的教学中曾经遇到过这样的例子：偶尔有几次身体不舒服，自己情绪不高，上课基本上就是照本宣科地读，语气也很平淡，虽然学生也随着你的节奏看着书本，但觉得课堂气氛死气沉沉，感觉孩子们马上就要睡着了。以上这种景象发生后，令笔者自己都感到难堪。设想如果笔者是学生，遇到这样的老师，且长时间地接受这种教学，能掌握多少知识，重点难点关键点能会多少。为此,笔者经常在网上搜索名师们的教学或者演讲视频，欣赏他们的教学风采。以后无论笔者身体有多么不舒服，多么难受，也要激情洋溢地上好每一节课。 因为一个教育者在授课的时候，课堂是老师和学生的，而不是老师自己一个人的。所以在充分备好课的基础之上，教师一定要用饱满的热情来上课，来面对学生。只有这样，才能使教师在课堂上做到张弛有度，挥洒自如，激情飞扬。那么如何做到这些，这就需要认真研究教材的内容如何处理，教学方法如何设计，以及怎样调动学生的积极性。如果下午上课的时候学生比较困，教师就要利用一些奥尔夫音乐的小游戏、小互动来调动学生的积极性。 激情可以产生灵感也可以创造奇迹，让我们用激情之水浇灌花朵，拨动学生生命的琴弦，唤醒他们沉睡的记忆，让课堂真正富有动力及生命的气息。 四、简约 所谓简约课堂，就是教学中需要简洁的教学环节和高度浓缩、言简意赅的教学语言。课堂其实就是一场知识的对话，教师要让学生享受一种简约、轻松而且深刻的教学语言。我们也许所理解的简约就是简洁与明了，没有强调要表现在内容与方法上的丰富与深刻。课堂的简约主要体现在以下三点。 一是要做到教育内容的简化。要做到教育内容的简化使其更加精华，就要让教师做到课前的充分准备，不但是备知识还要备学生，而且注重让学生听得简洁、明了。怎么做才叫简约？笔者觉得教师应该对教材的每章每节完全掌握，甚至倒背如流。只有这样才能因地制宜地授课，才能对不同层次的学生有的放矢地进行授课。为此，笔者经常在备课之前几乎把所有的有关本节课的讲义、练习都仔细做一遍，这样就会知道该如何处理教材，就知道如何讲得少、引得巧、效果好，从而起到事半功倍的效果。 二是就是做到教育基本方法的简化。简便的方法、简洁的思路当然是学生喜欢、所乐意接受的。教师要考虑学生单位时间的记忆特点、识记能力等因素；要大量浓缩曲子和儿歌，找到适当的方法，方便学生对重难点的理解，从而减轻学生的弹奏和练习负担。例如对知识点要善于归纳，找到共性，让学生学会方法及原理，做到举一反三，做到活学活用。 三是就是要做到教学过程各环节的简化。学习本身就是一件简单快乐的事情，学习过程就是要做到科学、流畅。因此有些环节该省则省，例如有的教师往往花了一大堆时间用在引入方面，这样往往出现时间搭配不够。有的知识点比较容易理解就不需要多加解释，而是多用时间给学生表达、思考、相互探究等。此外，教师要随机应变，灵活处理教学中的相关环节，不要拘泥表面上的形式，真正做到“大道至简”。 当然，优秀的课堂还会受很多因素的影响，一堂好课所隐含的因素过于复杂，甚至不可多言。但是，教师不是“钟点工”而是在进行着长期的教育教学工作；我们可以每节课思考，每天思考，