情景教学法在中学英语教学中的运用.doc

情景教学法在中学英语教学中的运用 摘要：随着全球化经济进程的不断推进，全社会对英语人才的需求量也逐渐增大。中学英语是英语教学的基础部分，为今后的英语学习做好铺垫，并且对于学生的综合能力与全面素质的发展具有重要的意义，社会、学校与家庭对中学英语教学的质量愈加关注。所以，中学的英语老师一定要转变自己的教学理念，深入研究教学的方式与方法，不断地进行优化，使得教学效果得到改善。情景教学法作为现代教学中的一种重要手段，可以运用多种形式对教学情景进行创建，充分激发学生对英语学习的兴趣。 关键词：中学英语教学；情景教学法；运用 在中学的英语教学过程中，教学方法的选择非常重要，因为会直接影响到学生学习的积极性与教学的效果，因此，英语老师要注重对教学方法的选择。在新课改实行以后，中学英语的教学方法有了相应的改变，英语教学的质量也有了比较显著的提高，但还没有达到理想的效果。引起这种情况发生的原因比较多，最关键的还是教学的实际需要与教学的方法不相符。在下文中主要阐述了情景教学法在中学英语教学中的具体运用。 一、将情景教学法运用到初中英语教学中去的作用 （一）能够激发学生英语学习的欲望 在中学的英语中运用情景教学的方法，老师一定要在教学内容的基础上进行教学情景设置。在中学英语的课堂教学中，老师要正确地引导学生，将学生的想象力与创造力充分地发挥出来，使得在完成教学任务的同时，调动起学生对英语学习的热情，让学生发自内心地喜欢英语。在英语课堂教学开始的时候，老师预先提出问题，让学生带着问题去学习，更好地激发起学生的求知欲望，为学生积极参与打下基础。 （二）能够显示学生的主体地位 在中学英语教学中运用情景教学法，老师要设置与教学内容相关的情景，营造出良好的学习氛围，在这其中，学生才能自由地发展出动手、动脑与表达的能力，充分地发挥出自身的想象力与创造力。英语老师科学而合理地引导学生，将情景贯穿到整个教学的过程中，学生积极参与到英语的学习中，这样才能真正体现学生的主体作用，帮助学生更好地学习英语。 二、初中英语教学中情景教学法的应用 （一）英语环境法 进行中学英语教学的主要场所是在课堂中，这就需要中学的英语老师，在实施情景教学之前，对学生学习英语的情况有一个全面的了解，在教学当中用英语来教学，为学生营造一个学习英语的良好环境，以促进学生形成英语的思维，帮助学生更好地理解英语与掌握英语。 （二）利用直观道具进行情景创设 中学生的思维方式是比较发散的，专注力还不是很足够，这就需要老师要掌握学生身心发展的特点与对事物的认知规律，从而营造出与中学生相适应的课堂教学情景。在实际的英语教学当中，运用直观的工具来进行教学情景的创设，效果比较好。直观的工具一般有音频与视频、投影与多媒体等工设施，老师在教学当中，配合肢体语言，诸如此类的教学工具有利于学生将英语知识在实际生活中的有效运用，让学生的语言能力得到极大的提升。 （三）利用游戏进行教学情景的创造 1.通过课前值日表演来创设情景 比如，在每节课正式开始前的五分钟，老师可以让每天的值日生先进行表演，这样就让每个同学都有锻炼自己的机会，还可以使其他学生的听说能力得到提高，在值日生表演之后，老师与学生都可以向值日生发问，从而有效提高其他学生的听说能力，让全班同学都来参与英语的练习。长此以往，运用这种教学方法可以使学生的英语能力得到提高，且让英语课堂教学变得生动活泼，将学生吸引到英语的课堂学习中来。 2.将游戏引入到课堂中进行情景创设 孩子的天性喜欢游戏，在游戲当中，轻松和谐的氛围可以将学生的聪明才智与能力发挥得淋漓尽致。因此，英语老师在教学当中可以运用游戏的方式，比如，猜字谜与拼字的游戏等，使课堂气氛变得更加活跃。让学生在轻松和谐的情景当中，更好地掌握英语学习的内容，提高语言的积极性与主动性，加深对英语知识的理解，从而提高英语教学的效果。 3.善于表演，重视生活的模拟 在情景教学运用的过程中，老师要合理地创建英语教学的情景，更好地引导学生，还要擅长表演，老师要注重运用表情、手势与肢体动作，将信息准确地传达到学生。老师要与教学内容相结合，组织学生进行模拟，情景再现，使课堂气氛更加热烈，让学生积极参与其中。老师与学生共同参与表演，让师生关系变得更为融洽，让学生与老师更加亲近。 三、应用情景教学法进行初中英语教学时需要注意的事项 在中学阶段是学生成长的关键期，老师在进行情景设置的时候，一定要与中学生的心理发展特点结合起来。在中学英语教学中运用情景教学法时，需要着重注意以下几点： 一是，在英语教学中运用情景教学法时，一定要选择合理的情景。老师在创建情景时，一定要将学生的实际水平与情景的内容相结合，选择比较合适的难易程度，不能脱离教材，只有这样才能吸引到中学生的注意力，情景要与学生的实际生活相联系。二是，要根据学生的个体差异，因材施教。老师在实施情景教学当中，遇到难度比较大的问题，可以让英语水平相对较高的学生来解答，简单一点的问题可以让那些英语水平比较差的同学生来解答，这样可能充分调动学生的积极性，水平较差的学生也不会有受挫感。三是，老师要注意合理纠错。在学生的英语学习中出现错误是难免的，老师一定要注意纠错的方式方法，不要随意打断学生的对话，以免挫伤学生学习英语的积极性。 结束语 综上所述，在中学英语教学中运用情景教学法，可以有效提高学生对英语学习的兴趣，并提高英语课堂教学的趣味性，从而激发出学生的学习主动性与创造力，使中学英语的课堂教学效果得到有效提高。 作者：黄月蓉 参考文献： 1王传奎.情景