中学化学教师研修心得.doc

中学化学教师研修心得 通过化学化学网络研修我在教学的有效性有了进一步的认识对于化学学科学生能够保持持续的学习兴趣取得明显的学习收获并在学习之中创新意识和实践能力有明显的提高这就是课堂教学有效性的基本内涵课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.化学教学的有效,更强调化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程有效教学的核心问题就是教学的效益主要是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的具体的进步或发展 一、在研修理念下我对教学有效性的理解是： 教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨教学有效与否要通过学生来表现有效的教学应该关注学生的发展教师必须树立学生的主体地位具有一切为了学生发展的思想在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展 教学有效性要关注教学效益它要求教师有时间和效益的观念教师在课程和教学设计时应充分考虑教学效益的问题不能为追求形式抛弃对教学效益的追求教学有效性的实现要以教师自身的发展为基矗教师是影响教学有效性的一个重要条件在课堂教学过程中特别是在新课程的理念下教师教学观念的变革教师采取的教学策略教师对教学批判反思的能力这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展教学有效性以学生学习方式的转变为条件促进学生有效学习通过学生的自主能动学习使学生有效学习实现提高教学效率的目标教学的有效性还要关注教师的教学策略在保证教学有效性的条件中教师的教学策略占有重要的地位教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价的一系列策略性的知识 二、研修理念下中学化学有效教学 1、兴趣化教学策略 新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣兴趣是最好的老师根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念都需要运用兴趣化教学策略从而调动学生学习化学的动力培养学生创造性思维能力培养学生学习化学兴趣常见的教学方法有： 实验法化学是一门以实验为基础的学科在教学中通过做一些生动有趣的实验激发学生的兴趣 (1)设疑法“学则须疑”通过设疑引发学生兴趣然后经过讨论分析明白道理从而提高学生认知能力 (2)竞争法学习需要营造竞争的氛围使压力变为动力例如在进行元素化合物教学时可组织学生进行化学方程式背默比赛可激发学生学习兴趣 (3)开展课外活动法通过制作教具、模型举办化学讲座化学课外实验化学竞赛化学晚会化学墙报化学展览会参观与化学有关的工农业部门进行社会热点问题的调查撰写化学小论文等等活动让学生感到所学知识有理有趣这些活动能活跃课堂气氛开阔学生视野激发他们的兴趣从而为下一步学习打下坚实的基矗 2、生活化教学策略 新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题因而化学教学离不开我们的日常生活需要实施生活化教学实施生活化教学要注意以下三点：(1)要进行角色转换重新给教师和学生定位要以学生为主体教师要学会倾听欣赏和关注每一个学生；(2)让学生走进生活弥补课堂传授间接经验的不足多组织一些贴近生活实际的教学活动使理论联系实际学以致用；(3)致力人文关怀关爱每一位后进生要关心帮助他们以达到共同进步 3、信息化教学策略 当今社会下在处于信息高速发展的时代要想跟上时代的步伐则必须实施信息化教学信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者而要让学生成为信息的运用者在互动的信息中将知识进行重组从而培养学生的创新能力因而实施信息化教学要注意以下三点：(1)内容不再只局限化学生课本内容要紧跟化学发展研究的步伐让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果；(2)形式不再局限于口授耳听可以让学生进行讨论辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等这些形式不仅可以扩大学生知识面而且能激发兴趣发挥学生的特长；(3)授课者不仅是教师也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告从而扩大学生的知识面激发学生的兴趣 4、探究性教学策略 课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发激发学生的主动性和创新意识促使学生积极主动地学习学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动激发学生学习化学的兴趣学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力实施探究性教学策略要注意以下五点： (1)树立新的课堂观和学生观 探究性教学改变了人们的教育观念明确教师是学生的引导者、组织者和合作者学生是学习的主人教师要以学生发展为本的观念在重视基础知识基本技能科学的同时关注学习方法的形成情感和态度的培养科学探究既是一种方法又是一种学习目标进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用 (2)利用推理进行探究在探究中寻找规律 化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程不让学生体验科学探究的魅力空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢即使学生机械地记住了也不能运用要让学生经历过程充分发表自己的见解在思维和推理中诱导学生进行科学的探究 (3)在实验中进行研究在研究中获得体会 化学是一门以实验为基础的学科化学实验在化学教学中起着十分重要的作用实验教学是提高化学教学质量的重要环节由于实验者或实验条件的不同往往得到的实验产物也不相同如果对实验后的产物进行现研究可激发学生学习的兴趣促进学生思维发展发挥学生潜能进一点开发学生的智力培养学生的创新精神和实践能力 (4)开展化学课外活动培养学生探究能力 开展化学课外活动能巩固和加深课堂教学的基础知识提高实验操作基本技能扩大学生的知识领域激发学生的兴趣调动学生学习化学的积极性有利于创造性人才的培养因而根据学生的个人兴趣心理特征、知识层次和能力要求通过丰富多彩的课外活动可为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间 (5)开展专题研讨式教学培养学生的创新精神 专题研讨式教学体现化学教学的探究性实践性特点在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题让学生自学、讨论、查阅资料提问、质疑和尝试解决问题安排学生进行交流和沟通允许学生各抒已见并且答案是开放式的而不唯一通过这样的教学能培养学生开放性思维和创新精神 三、实践反思 1、专业引领树立正确的学生观教师首先要认真学习有关教育理论转变教育理念树立正确的学生观保持良好的教学心理对学生突发思维或心理教师应用人文精神的理念去驾驭或课后个别给予满意的答复以培养学生的个性发展因此教学设计时要做到“心理换位”从学生学习的心理感受去思考教学流程抛弃师道尊严；“稚化思维”从学生学习思维发展的过程去设计每一个教学目标优化有效教学 2、教学反思提高教师教学水平教学反思能及时发现教学设计和教学实施过程中所产生的问题教师为了解决发现的问题通过查阅资料、请教其他教师和教学反思得出更有效的教学方法、更有效的教学手段在此基础上撰写反思札记这样教师的教学就能较快地与学生的课堂心理和思维产生共振对提高教师自身的教学水平有很大的促进作用 3、成果积累提升教师专业水平教师通过反思札记、教学案例、课例研究或优秀探究片段的归类整理、积累保存并根据积累适时选择有代表性的问题进行教学研究或教学沙龙活动广大教师群策群力共同攻克难关对教师今后进行有效教学具有良好的指导作用鼓励教师针对性的、选择性的上研究课撰写化学论文或教学案例是提升教师专业水平的重要途径 4、勤奋善教调动学生乐学心理教师要与学生共同发展自己要不断地提高今天是蜡烛明天必须是明灯因此教师要不断地“充电”认真“善教”照亮学生“善教”首先是教师应树立人格魅力因为人格教育是教育的根本理想教育的终极关怀总是指向学生的人格旨在让学生养成理想的人格：其次必须注重以下四个教学环节：找准切入点点击兴