信息技术教学心得.doc

信息技术教学心得 信息技术的发展日新月异所以信息技术课在介绍一些相对稳定的内容的同时应注重培养学生分析问题和解决问题的能力特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力本文从教学实际出发谈一谈我对信息技术教学的一点心得 一、教材分析 信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程知识的覆盖面是非常广阔的在学习的各个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的精神所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的设置放映效果是江苏省中小学信息技术教材(初中)第四节演示文稿的整体优化中第三课时的内容此课是在学生已学习掌握了文字的编辑与修饰、在演示文稿中插入多媒体信息等知识之后指导学生掌握如何设置幻灯片切换方式和动画效果从教材中的教学内容来看看似比较简单但是如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教会造成学生处理信息的盲目性因此在这节课的教学中应采用“任务驱动教学法”增加完成类似“任务”的能力提高自主学习能力让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣中学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重 二、教学目标： 1、掌握设置幻灯片切换方式 2、掌握设置动画效果 （以上二点是知识目标也是本节课的重点） 3、通过提供相关材料激发学生的创新思维进一步提高操作技能 （这是本节课的难点也是能力目标） 4、以上三个目标实现的同时学生的兴趣也被充分调动起来逐步化解了对计算机的神秘感并能体会到“信息技术”的博大与精深 （这是本节课的情感目标） 5、学生进行探索、尝试性学习时可鼓励学生相互讨论、合作培养起团队协作的精神 (这是本节课的思想道德目标) 综合归纳以上目标即设置一个个性化的计算机应用环境也就设计出了这堂课的“总任务”教学过程中把总任务细化成一个个的小目标并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”通过这些小的“任务”来体现总的学习目标 三、学情分析 学生已经学习过PowerPint的一些基本操作对PowerPint已经有了一定的了解为培养学生获取信息、应用信息的能力可作进一步的提高注重学生的探索性操作充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用在本节课教学中我从学生的实际出发根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点遵循由表及里由现象到本质的原则设计出有一定趣味的、略有难度的任务吸引学生主动地去探索实践证明学生在完成一个有趣味的任务时会很专心乐此不疲 四、教学方法 如何才能在学科教学中引导学生创造出体现自己创新精神的电子作品呢建构主义教学设计的核心思路是“在问题解决中学习”教学的组织包括任务设计、教学引导、学生之间的协作同时鼓励学生创新 第一阶段：基本知识学习教师提出任务给出样板；学生讨论分析“任务”发现新问题；教师讲解“任务”中遇到的新问题；学生上机操作完成“任务”教师随时解决学生碰到的问题；教师现场检查学生所的“任务”；学生完成“任务”后自由活动与探索 第二阶段：电子作品设计创作学生构思设计自己的电子作品；创作作品；教师随时解答学生在设计过程中的问题；学生完成电子作品；集体评价电子作品 基于上述考虑我决定这堂课在网络机房上而且要有大屏幕投影仪我校具备这些设施为教学过程的实现提供了物质保证简单的操作可让学生依据屏幕提示自行完成复杂的有代表性的操作可以教师演示然后让学生练习学生自己探索求异本节课可分为两部分一个是基础性学习部分另一个是创新性学习部分分别对应辨析、讲解、讨论和实践相结合的教学法和自主探究的教学法以上两种教学法都以相应的“任务”在教学实践中得以实施为此我总结出以下教学模式：创设情境、激趣导入；以“任务”驱动；分析探究此类问题的方法；问题导向定位、细化探究目标；学生进行探究学习；讨论辨析、归纳小结；反馈学习效果该模式在我教学过程经常尝试得到良好的效果当然教无定法在实践过程中可作相应的变通本节课大致就是以此为导向的 五、教学过程： (一)展示样板明确任务 展示一个“注意交通安全”的样板演示文稿激发学生兴趣引导学生自行探索创作出同样的演示效果 根据“动机需要”理论、态度学习的原理让学生在迫切要求下学习这样导入课题一方面明确了这堂课的目标另一方面学生的印象深刻并初步感知了“演示文稿”的作用将教学目标寓于任务之中使学生在主动地去完成任务的同时达到教学目标实践证明以这种“任务驱动”的方式逐步展开教学是很有效果的 (二)自主学习积极探索 我提供图片、声音资料提示书上可供学生参考的内容让学生自主探索自主学习制作出与样板相同的动画效果学生针对任务自己看书边看边操作对不明白地方作一标记遇到解决不了的问题自己记下来 第斯多德说过：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”所以我作了这样的设计 (三)汇报交流共同学习 先以10人为小组先由组长收集全组的不懂问题然后组织全组给予解答最后由组长整理所遇到的问题及解决措施准备向全班汇报而后各组长上台交流学习经验最后学生完成任务创作出与样板相同的演示效果 在此环节中锻炼了学生的口头表达能力思维的条理性、发展学生智力学生之间可以互相分享各自的学习成果达到自我教育相互学习的目的在各科教学中给学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节真正体现了学生的主体性在交流中学习在交流中提高 (四)运用经验自主创新 在学生掌握了完成样板任务的技能方法后立即引导学生充分利用这些知识去完成一个“足球运动员射门”的任务要求学生自己上网查找所需的素材运用刚才已学会的知识自行设计一个射门情景并将其做成演示文稿学生上互连网利用“搜索关键词”的方法搜索到若干与任务相关的网址并下载图片保存文字放到相应的文件夹中最后根据自己要求对下载保存的信息进行筛选整理简单的组合初步制作一份自己的作品 (五)评价交流归纳总结 将同学的作品进行交流并由同学们进行评价通过成果的交流评价不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬使更多的孩子得到激励还可以充分施展自己的才智体现了学习过程的创造性；同时我先让学生个别交流最后谁愿意将自己的作品呈现给大家其中大部分同学跃跃欲试由于时间关系一位同学将自己的作品拷贝到软盘上在教师机上向大家呈现（当然可以利用网络的广播功能但此种方法主要是培养学生操作文件及文件夹的技能） 借学生在相互欣赏相互评价时马上进行课堂小结：要创作一个自己满意的演示文稿时除了掌握本节课所学的基础知识以外还得具有强烈的求知欲和探索创新的精神以及获取信息、处理信息的能力鼓励学生协作和创新 设计这样的练习和小结：我抓住了爱探究是学生最宝贵的心理特点苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种要根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者研究者和探索者”我们在教学过程中应充分利用这一点 至此本堂课的教学目标得以实现 面对信息技术发展的日新月异学校的计算机等设备无法快速更新教学内容很难超前或与社会同步学生学习到的信息技术知识与技能过不了多久就会过时因此信息技