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教学勇气漫步教师心灵读书心得范文 满怀着一分教师的执著拜读了帕克帕尔默教授的著作教学勇气让自己的心灵作了一次深刻的洗礼被书中通透教师心灵世界的深邃智慧和深刻启迪所震撼 正如别的老师所说的一样内容比较深奥也很难读懂我报着尝试的心读了跟随作者帕克?帕尔默进入到教学中未知的“自我”领域旅行对恐惧文化这一章我比较感兴趣恐惧是一种使我们和同事、学生、学科以及我们自己相分离的东西我们身边都在发生这样的事情可我们没想到这对我们形成的糟糕状态帕尔默解析了这种恐惧使我受益匪浅 作为一个教师当我让恐惧占上风时不管是教学时我恐惧学生还是弄得学生恐惧我我都处于最糟糕的状态作为同事我们的关系常因恐惧而疏远；恐惧几乎渗透进所有教师和管理者的关系中；而且恐惧是在太多管理工具袋中的一种权威和管理工具 学生为何会恐惧：在教室里宁愿保持沉默而不再冒被受到指责的危险这有何奇怪他们的沉默不是由于天生愚蠢或者平庸而是出于一种想保护他们自己生存的愿望那是一种对成人世界的恐惧所驱使的沉默在这个成人的世界里他们感到疏离、无力 为什么我们了解学生的状态会有如此多的困难为什么我们以一种会导致僵化的教学模式的可怕方式来诊断学生的状态呢为什么我们不能看到他们的内心恐惧并找到帮助他们克服的方法而是责备他们的无知和平庸呢 面对学的恐惧我还想教好书的话我需要毫不含糊地看清他们心中的恐惧这尽管不容易做到但却是值得的当我开始渐渐地理解学生的恐惧时我能让我的教学朝着一个新的方向发展我不再把学生看作是无知的我不再那样不准确、自私地评价学生相反我体谅他们恐惧的心灵而倾心教学而且当我能这样做时学生的心灵能健康地成长 现在我懂得莫顿所说的这句话的涵义了：我们现在最重要的任务之一是“倾听人们说话”我们的学生在恐惧、沉默的背后是想去发现他们自己的声音想去发出他们的声音想让人们听见他们的声音一个好老师能够倾听学生甚至尚未发出的声音这样有一天学生才会能够而又自信的说话 倾听学生尚未发出地声音意味着什么意味着不断地宽容他人关注他人关心他人尊重他人；意味着不能匆忙地用我们可怕的言语去堵塞学生的沉默并且不要迫使他们说我们想听的话；意味着充满深情地走入学生的世界以便他或她把你看成是能一直倾听他人真话的言而有信者 面对来自孩子的肤浅评判教师必须面向学生而不是掉头离开他们实质上是说：“我们之间存在很大的代沟但是不管这沟有多宽多险我都有责任
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