班主任教学心得总结.doc

班主任教学心得总结 班主任工作时间长了容易形成一个思维定势和同学谈话不自觉地总以教育者的身份居高临下或者批评或者教育或者指点人生迷津或者指出缺点和失误这样的做法老师们习以为常感觉到自己尽到了老师的职责可是事与愿违往往学生并不领情并且产生逆反心理拒绝老师的说教走到事物的反面所以作为教师一定要注意反思自己的言行调整好自己的心态转变自己的观念真正成为学生的朋友引领学生走向成熟走向完善走向人生的最高境界我在实践中经过探索总结了一下的方法 第一学会倾听 倾听是实施有效教育的基础和前提心理学研究表明人在内心深处都有一种渴望别人尊重的愿望作为班主任要对学生进行有效的教育就必须尊重学生倾听学生的呼声了解学生的疾苦知道他们在想什么；做什么有什么高兴的事有什么忧愁的事他们学习中有什么成功的地方有什么困惑是方法的问题还是心理的问题是习惯问题还是基础问题对这些问题有个比较清醒的认识就可以对症下药有的放矢所以在了解学生时候就要放下老师的架子平易近人和蔼可亲增加老师的亲和力使其亲其师信其道学会倾听可是我们许多班主任不愿意听学生的倾诉不愿意听学生的唠叨总认为自己高人一等比学生高明没有必要倾听学生的诉说学会了倾听就能够深入了解学生的内心世界学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你求得老师的关怀和尊重求得老师的宽容和理解求得老师的帮助和解释这个时候所进行的交流就是心与心的交流就是灵魂和灵魂的激荡所以倾听是实施有效教育的前提 例如：我班有个学生叫张涛经常看到她落落寡欢好象有许多心事我找她多次就是不说话有一次我找到她他说：“老师有些事情我不愿意说我感激你对我的关怀但是我不愿意说我的心情”过了许多时间她自己找到我说“老师我想和你谈谈你能替我保密”我看着她的眼睛说：“你不相信我你可以不说”接着她就谈了她的父亲早在几年前就离开了家庭妈妈和她两个人生活在一起母女两人相依为命走过了清灯孤影日子过的比较含辛茹苦今年她妈妈为她找了个继父可惜他们两个人经常为她的上学问题发生口角由于家庭经济困难继父想让他的孩子上学母亲为此而争吵她为自己的母亲担心怕她母亲因此失去了丈夫；又为自己担心怕她自己因此失去了学习的机会她好害怕好害怕,好矛盾好矛盾不知道自己该办她很想告诉老师又怕老师笑话；很想告诉老师有怕同学们知道了不好意思；很想静下心好好学习可是回到家一看到母亲的愁容就什么也听不进去了心就乱的不行了 我在倾听时不插话不打叉她有什么就说什么而且始终看着她的眼睛关注她的事情她心理平稳说罢了就有放松的感觉我听了以后也陷入了深思心想：如果这个问题不能妥善解决不仅影响到她的求学之路而且影响到她的家庭我想了一会就对她说：“你问你爸爸叫过爸爸”她说：“没有”我又问“为什么”她说：“叫不出口”心想可能问题就出在之这里就告诉她：“问题实际上出在你身上你在感情上不能接纳你爸爸是你们家庭出现问题的总根源你回去后给你妈妈说我爸爸对我很好你主动和你爸爸打招呼有什么问题不便与交流了你可以给你爸爸妈妈写信表达你对家庭的看法你就说你们对人到中年了你们的安宁幸福就是我最大的愿望家庭的和睦是我最大的祝愿主动关心你爸爸关心他的工作关心他的情绪让他回到家感受到家庭的温暖享受到家庭的温馨你要能做到这些我想你们家庭的问题就可以解决了你上学的问题也就不困难了”后来我又在电话中把情况向她的父母说说特别是她的爸爸感受到女儿对他的关心后十分感动在电话中给我表态女儿上学就是我们困难在大也要供应现在孩子没有什么心里负担了学习成绩也不断提高了期中考试她已经跃居班级的第三名了现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生 第二学会欣赏 欣赏是有效实施教育的态度是有效教育的重要途径之一在学会倾听的基础上欣赏学生不仅包含了对学生的理解和宽容更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质而且要学会欣赏学生的缺点和失误不知道是那位名人说的“世界上没有垃圾只有放错了地方的资源”我可以套用这一句名言“人没有不良品质只有用错了地方的性格”我们在实际工作中对优秀学生欣赏几乎每个老师都能作到但是对差生的欣赏就几乎没有人认同了 作为一个班主任要对所有学生实施有效的教育就必须对差生进行有效的沟通其实差生毛病多多在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西但是如果不能从内心深处尊重学生欣赏学生就不能唤起学生对美好人性的热爱就不能唤起学生对老师教育的认同所以教师就要在倾听的基础上欣赏学生赞美学生我在具体的工作中注意了赞美学生就受到了良好的效果例如：我班学生杨猛经常自由散漫不思进取学习成绩差习惯差对自己没有信心在多次的交谈中我了解到他曾在初中时参加演讲比赛得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令营获得过有关领导的接见我利用班会的时间让他在班级里演讲获得了成功几个同学的发言热情洋溢赞美他演讲的风度赞美他演讲的语言赞美他演讲说理透彻逻辑严密赞美他思想性强赞美他知识丰富视野开阔在老师和学 生的赞美中他找回了自信找回了做人的尊严从此他改变自己终于一步一个脚印地走出了困境现在已经成为一个品学兼优的好学生 第三学会赞美 赞美是欣赏的结果是欣赏学生的自然流漏是对倾听和欣赏的巩固他和表扬不同他不是当着学生的面的表扬而是在学生背后的赞美他是融洽人际关系的法宝实践和试验表明两个互相仇视的人如果在背后听到敌人在赞美自己马上就会烟消云散了所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了老师的倾听是不是假的老师的欣赏是不是做作出来的只有当学生听别的同学说出来的时候才会从内心深处认同才会对老师的教育感激对老师的教育感恩才会肯定老师的诚意才会不自觉地在老师的期望方向上迈出步子 作为班主任一定要知道充分利用教育资源在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质赞美他的行为和思想叫他知道你对他的关注叫他知道你对他的关怀是发自内心的对人的尊重 例如：我班有个学生性格暴躁好打架我仔细分析了他的问题后认为他个人品质不错在一次班干部会议上我有意识的对该学生进行评价我说：“+尽管好打架但是他有许多好品质并不是一无是处他见义勇为办事情雷厉风行敢于承担责任；他人际关系好有号召力；他喜欢帮助别人有路见不平拔刀相助有正义感如果他要遇到事情了能够冷静想一想采取比较好的办法就没有什么可以指