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文档简介

1 / 3 拼音教学方法初探 作者 郝瑞珍 内容 在拼音教学中，教师应重视训练学生直呼音节的技能，寓学拼音于语言之中，体现拼音与语言的结合，加强读词、读句和拼音阅读的初步训练，同时运用记忆规律提高拼音教学的效率。 一、教方法，找规律，指导记忆声、韵母声、韵母的教学要从整体入手，采用 综合 -分析 -综合 的方法，即从有具体意义的词语中带出音节，再分析组成音节的声母、韵母和声调，最后又回到拼音词语上来。比如学习声母，首先让学生观察，然后出现音节 à，告诉学生这是à（爸爸）的 à；再引导学生分析声、韵、调，告诉学生 à这个音节是由声母和韵母组成，最后又回到拼音词语 à上来。这样，有形、有音、有义，既符合儿童整体识别的心理特点，又体现了科学地认读音节的要求。在实际教学中，教师还要善于引导学生寻找规律，掌握发音部位和方法。如教学鼻韵母、，先让学生掌握 与 的发音部位和发音方法，再教 的读音，让学生模2 / 3 仿老师的口型做 的口型，紧接发 和 的音。经 过反复练习，学生从中摸索出规律，其他鼻韵母就能很好地读出来了。 二、掌握音节，培养直呼能力拼音教学要以掌握音节为重点，而培养学生直呼音节的技能，又是达到掌握音节的关键一环。普通话基本音节可分作两种拼音类型：一种是声母和韵母连续，一种是声介合母和后随韵母连续。单韵母音节、复韵母音节、鼻韵母音节，都采用声韵连读法。如连读 à这个音节，让学生看清声母 和带调韵母à，然后教学生做好发 音的口型，心里想着韵母 à，紧接发出 à的音，一口气连读成 à。学生通过反复练习，有了初步的感性认识，再通过大量的练习达到熟练地直呼音节。声介合母同后随韵母连读，关键在把声介合母当成一个整体，认准记熟。见到一个音节一分为二，直呼而出，如 -àà ，先读，再读 à，一口气连读拼成 à。在此基础上，再让学生读 -ó ó、 -à à等音节，课堂教学通过记一个、带一串的方法，把机械识记 与意义识记结合起来，学生的直呼技能就提高了。 三、拼音教学与语言训练相结合在拼音教学中，要充分利用语言材料，把拼音教学与语言训练结合起来，把拼音3 / 3 与语意联系起来。比如在教学前鼻韵母、时，与词语、 ù、é、 ú等词语训练结合起来
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