xx-xx学年五年级下册美术教学计划

1 / 13 XX-XX 学年五年级下册美术教学计划 小学教学进度表 年级五年级学科美术 单元 教学内容（课题） 总课时数 一 装扮我们的校园 4 教学目标 通过讨论、策划、设计和表现，重塑我们的校园之美。在 “ 装饰我们的教室 ”“ 设计我们的校服 ” 和 “ 唱出心中的歌 ” 等艺术活动中，净化我们的心灵、扮靓我们的校园，丰富我们的校园文化，提高我们的校园生活质量。 教材分析和 教学建议 校园， 我们童年学习生活的快乐家园，我们遨游知识海洋的学习空间，我们学会生活、学会做人、学会关心、学会与人共处的成长摇篮；校园，连接着我们的情感，记录着我们的生活，镶嵌着我们的足迹。校园里，有我们的欢笑和回忆，有我们的成功与遗憾，有我们的梦想和希翼。 清晨，旭日东升，校园沐浴在阳光中。我们穿着干净整洁的校服，迈着轻快的步伐踏进校门，开始了愉快又紧张的2 / 13 学习生活。教室里，书声朗朗，歌声悦耳；操场上，有师生锻炼的矫健身影；墙壁上，有充满童心童趣的美术作品；走廊边，绿树成荫，小池、垂柳相映成趣。啊！校园， 你是多么美丽，多么圣洁，多么值得我们去爱你、想你、装扮你！ 本单元设计了让每一面墙壁都说话穿出我们的风采和唱出心中的歌三个课题，与第一学段的单元主题 “ 校园里的发现 ” 具有纵向关联。 主课题 渗透 实践活动安排 学生自己收集有关单元主题的资料。 小学教学进度表 年级五年级学科美术 单元 教学内容（课题） 总课时数 二 方寸之间 5 教学目 标 学生将学习剪纸、版画等艺术形式，通过欣赏学习邮票、火花、藏书票以及有关的音乐作品等艺术活动，让学生发现3 / 13 和感受邮票、火花、藏书票的美感，探究其制作的方法与手段，培养学生的观察、设计、表演、创作等多种能力，让学生的思维与想像跳动在方寸之间，让学生学会在方寸之间言志，在方寸之间抒情。 教材分析和 教学建议 天地日月，方寸乾坤。方寸者，天地也，浩瀚宇宙魅力无穷；方寸者，人心也，广阔心胸内涵无限。邮票、火花、藏书票，在这些方寸之间，蕴含着无尽精彩。在那里有历史、阳光、雨 露、美感 还有我们对生活的激情与热爱。方寸之间展现大千历史，浓缩灿烂文化，因此，它们具有极高的收藏和观赏价值。在我国，邮票既是一种邮资凭证，又是一种很有价值的收藏品。小小邮票，记录着祖国发展的历史足迹，展示着壮丽的山河与多彩的风情，给人以丰富的知识和美的享受，为人们的精神世界展开多彩的画卷。火花是火柴盒及其贴画的雅称，其图案设计包罗万象，为我们平添了一个看社会、看世界的小小的窗口，使生活中又多了一些乐趣。藏书票被人们誉为 “ 版画珍珠 ”“ 纸上宝石 ”“ 书上的蝴蝶 ” ，等等 本单元设计了邮票寄深情书 票藏情趣跳动的火花三个课题。 主课题 渗透 实践活动安排 4 / 13 小学教学进度表 年级五年级学科美术 单元 教学内容（课题） 总课时数 三 儿童剧场 4 教学目标 本单元设计了音乐之声和三岔口两个课题，分别涉及到现在比较时尚的音乐剧和传统京剧中的哑剧表演形式。通过对两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习，使学生在感受、体会、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能，增进学 生对戏剧艺术的热爱，提高学生欣赏戏剧艺术的能力。 教材分析和 教学建议 同学们，还记得那个长着长鼻子的小男孩吗？还记得那些住在丛林里的小矮人吗？还记得有着神奇画笔的小马良吗？这些都是我们在艺术课曾经学过的，还记得我们在这些艺术课中做过哪些活动吗？剧本、舞台、角色、观众是构成戏剧的四要素。我们欣赏的戏曲，是那么的优美，当我们沉醉戏曲时，总不免有一种想去亲自表演的冲动。在这里，让我们一起来看看玛丽亚，看看她是如何带领那 7 个活泼可爱5 / 13 的 “ 小音符 ” 在快乐中学习了音乐，也让我们体验一下，在传统 的戏曲中，我们是否也能找到同样快乐的方式来学习艺术！戏剧是综合的艺术表现形式，它包括了表演、音乐、美术、文学等各个方面，儿童剧场是艺术课系列单元的延续，通过这个平台向同学们介绍丰富的戏剧艺术，使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式，对世界范畴的多元艺术门类有所了解和认识。 主课题 渗透 实践活动安排 小学教学进度表 年级五年级学科美术 单元 教学内容（课题） 总课时数 四 树的礼赞 4 教学目标 通过有关树的文学、音乐、舞蹈、美术等艺术实践活6 / 13 动，激发学生亲近树木，爱护树木，保护生态环境的情感，感受有关艺术作品中树的形态、色彩、精神美感，能用歌唱、舞蹈、美术等艺术方法表现大自然中的树和自己心中的树，抒发自己对树的热爱和美化环境、美化生活的愿望。 教材分析和 教学建议 无论你是近看还是远视不同的树，无论你是轻轻抚摸质感不同的树干，还是细细品味形状不一的树叶，都不能不让我们遐想联翩，情趣荡漾。有多少树，成为艺术作品中讴歌 、赞美、表现的对象；有多少树，人们赋予它人的精神和品格。松树挺风傲雪，坚忍不屈；白杨树朴实无华，挺直向上；榕树独木成林，扎根于沃土撑起的却是一片蓝天 从树的精神中，无不给我们以人生有益的启迪。树与人类的生存、发展、生活息息相关，人们离不开树，树需要人们去栽培和关爱。 “ 植树造林，造福人类 ”“ 前人栽树，后人乘凉 ” ，爱护树木就是关爱我们自己的生命，爱护树木就是爱护我们自己的家园。 本单元以 “ 树 ” 的形态美感和精神特征为人文主题，设计了好大一棵树绿叶对根的情谊两个课题， 主课题 渗透 实践活动安排 7 / 13 小学教学进度表 年级五年级学科美术 单元 教学内容（课题） 总课时数 五 翩翩起舞 4 教学目标 本单元设计了童趣舞韵舞苑奇葩两个课题，旨在向学生开启舞蹈艺术之窗，引导学生徜徉于中外经典的、有代表性的舞蹈艺术海洋中，激发学生对舞蹈艺术的兴趣，引导学生感受舞蹈的基本元素（节奏、造型、表情）、基本类型（生活舞蹈、艺术舞蹈两大类）和表现形式，满足学生的舞蹈审美需要，品味不同风格舞蹈的美感，体验舞蹈蕴涵的丝丝情感与舞蹈学习、创作的乐趣与艰辛，培养和发展学生用舞蹈动作抒发与表达自己情感的基本能力。 教材分析和 教学建议 舞蹈是 “ 活的雕塑 ” ，是 “ 动的绘画 ” 。舞蹈是生动的形体语言， 是一种生命形式的跃动，是心灵的咏叹，是人体律动的诗篇，是综合性的艺术形式。舞蹈来源于生活也点缀8 / 13 着我们的生活。丰收时，人们翩翩起舞表达收获的喜悦；节日时，人们欢腾起舞释放内心的激情；胜利时，人们尽情舞蹈分享成功的欢乐。舞蹈运用跳跃、旋转、翻腾、柔软、控制等技巧动作在表现人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌方面具有独特的艺术效果。舞蹈为我们展示了大千世界，赏心悦目的舞蹈，能震撼人们的心灵，同时也能塑造人们活泼、开朗、高雅的气质。让我们的学生走进舞蹈，了解舞蹈，喜爱舞蹈，学习舞蹈，这是学生艺术生活不容忽视的追求。 主课题 渗透 实践活动安排 小学教学进度表 年级五年级学科美术 单元 教学内容（课题） 总课时数 六 广而告之 9 / 13 4 教学目标 本单元以广告艺术为载体，通过对学生身边广告艺术的欣赏，结合学生的艺术表现能力，激发学生尝试创作与自己生活有关的广告艺术作品。本单元共设计三个课题：爆炸的信息情系你、我、他让我告诉你。 三个课题分别从不同的层面向学生展现了广告给我们生活带来的变化，体会广告艺术的风采，感受广告制作的乐趣，借助多种艺术手段创造出属于学生自己的广告作品。 教材分析和 教学建议 随着社会经济的发展，广告已成为人们生活中不可或缺的产业，五花八门、千姿百态的广告吸引着人们的注意力，充斥着人们生活的方方面面。广告以其便捷的方式、畅通的渠道，为人们的生活提供各种信息和种种方便。广告艺术，顺应时代发展，把握时代脉搏，关注社会热点；广告艺术，视觉冲击力强，文字简洁明快，语言真切感 人，音乐形象个性鲜明。公益性广告，为社会奉献出许许多多人间真情，为千家万户送去关爱和温馨。今天，在我们的艺术学习中，学生将联系自己的生活经验，以新全的视角来认识、了解广告这一别具一格的艺术门类。 主课题 渗透 10 / 13 实践活动安排 小学教学进度表 年级五年级学科美术 单元 教学内容（课题） 总课时数 七 天竺国 4 教学目标 “ 通过欣赏有关 印度的图片、歌舞，学唱印度歌曲，表演印度舞蹈和表现印度风情的相关美术活动，引导学生感受印度歌舞、印度风情和印度文化的魅力。鼓励学生更多地了解世界多元文化，丰富学生的艺术生活，开阔学生的艺术视野，提高学生的艺术综合能力。 教材分析和 教学建议 是谁把你带到我身边 ” 一曲悠扬的异国曲调将我们带往一个神秘的国度，那就是被古人称为天竺的印度。印度是四大文明古国之一，佛教发源地，创造了人类史上著名的“ 恒河文明 ” 。印度文化是多民族、多宗教的混合，与希腊11 / 13 文化、中国文化并列为世界三大文化体系。印 度历史悠久，源远流长，几千年灿烂文明的积淀，使印度成为一个充满神秘色彩的国家。在这块古老的土地上，雄伟的喜马拉雅山倚天而立；佛教圣河 恒河蜿蜒流淌；世界七大奇迹之一的泰姬陵优雅妩媚；莫卧儿王朝的阿拉伯古堡庄严壮观；还有那弥漫着浓烈民族特色的印度民间歌舞以及 “ 电影王国 ”的称誉，给我们展开了一幅幅绚丽的拉格细密画卷。本单元设置了古老的恒河文化和优美的印度歌舞两个课题。 主课题 渗透 实践活动安排 小学教学进度表 年级五年级学科美术 单元 教学内容（课题） 总课时数 八 艺术家的故事 4 教学目标 12 / 13 这一单元，向同学们展示了四位艺术大师所取得的卓越成就和对人类文化、科学等领域所做出的巨大贡献。引导学生欣赏大师的作品，了解大师的生平，感受大师的精神，探索艺术与科学、艺术与社会的关系。激发学生不懈怠、勇于挑战自我、善于艺术实践的精神，鼓励学生树立追求美好生活的信念。 教材分析和 教学建议 艺术是人对客观事物主观情感的反映， 艺术家对客观世界的理解和认识通常与他们的生活态度、所处环境、思维方式、研究领域等有关，所以，每一位艺术家都创造了属于他自己的独特艺术世界。通过本单元学习，使学生了解几位伟大的艺术家及其不