换种眼光关爱迟开的花朵

1 / 5 换种眼光关爱迟开的花朵 换种眼光关爱迟开的花朵 江苏省铜山县利国镇厉湾小学王春 这是一类特殊的学生，令所有老师头痛的学生 后进生。他们虽然为数不多，但极难教育，他们成绩差或道德行为有问题，难道我们就冷眼相看任其放任自流了吗？不，绝不！轻则他们会自我消沉，重则会影响到整个班风。素质教育的今天，一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。这更要求我们班主任将转化后进生的工作作为教育的重头戏，将浓浓的师爱洒向这些迟开的花朵，让他们健康快乐的成长。 一、 以公平的眼光尊重差生 马斯诺的需要层次理论中爱与归属、尊重的需要是学生个体安全感和独立自主精神能够顺利实现的基础。对于后进生这种需要更为强烈。如果受到压抑和不公平的待遇会使其自尊心受到严重伤害，继而以不道德的行为借以补偿。早就闻名四（ 1）班的几个调皮大王了，果然不出我所料，对于新老师的到来，他们表现出极度的欢迎（狂呼乱叫）。为此我来了一段开场白：同学们，在老师眼里，你们都是平等的，是站在同一起跑线上的，关键看从今天开始你的表现。这样给他们一个重新认识自我，塑造崭新形象2 / 5 的机会，从心理上消除老师对他们的偏见， 感受老师的公正公平和一视同仁。可是光有心理的安慰还难以掩熄他们的嚣张气焰。后来我发现他们个子高矮悬殊很大，居然坐在教室的最后一排，难免串通一气。我与他们谈心，了解到他们被老师冷落的无奈和不满，于是来了个全班重新排位，安排他们与班内最优秀的学生坐在一起，除了享有一般同学的公平待遇外，还享受优生帮助的特殊照顾。让他们感受被别人尊重关爱的温暖，自尊心增强从而严格规范自己。 二、 以期待的眼光激励后进生 心理学家曾做过一个实验：一位学者把很多跳蚤放到一个器皿中。刚开始，跳蚤挣扎着往外跑，但都被玻璃碰了 下来。一段时间后，即使把玻璃取下，这些跳高冠军也只能跳到器皿那么高了。为什么？外界强加的信息，刺激形成了它消极的心理定势。看看我们的学生，你怎么这么笨、你真的不行，长此以往，势必造成学生的习得性无能症：我确实不行。与其说他们认为自己不行，还不如说我们教师根本就没有给他们行的希望。 学校要评选文明之星，这是个极高的荣誉，最适合于后进生，于是我特地找他们交谈：这个奖项是专为你们设的，人人有机会争取，老师相信你们只要好好表现，一定能被评上。首先从班级评选，每周从你们中评选两个自新 之星，累计次数最多者，上报学校奖励。一天下来，小调皮3 / 5 鬼们果然安分了许多，加油！坚持四天就能入选，加油！还有一天，坚持到底就是胜利。我每天都以期待的眼光激励他们，给他们以心理暗示；以激励的话语指点他们奋斗的目标，催其上进。一周下来，竟然有四个调皮鬼评为班级自新之星。 三、 以赏识的眼光评价后进生 人性中最深刻的禀性就是被赏识的渴望。赏识是提高学生进取心的不竭动力。后进生之所以为差，是 因为他们根本从来不知道自己的价值所在，以至破罐子破摔。难道他们真的就一无是处了吗？不！没有不成材的学生，只有不会开发学生潜能的教师。因此，我竭力学习伯乐，慧眼识英才，寻找后进生身上的闪光点，哪怕是一点点进步，一点点成绩，我也会将其放大，大张旗鼓地赞赏一番。当然有些时候甚至故意创设条件让他们体验成功的喜悦。 一次， 我班的调皮鬼，居然把作业写得特别认真，我抓住这个机会，来了个突击检查，结果他当然被我慧眼识中了。当着全体同学的面他受到极大的赞扬，从此刻意表现出众。为了给每个学生以自我实现的需要，真正 认识自身的价值。我调查出每个后进生的优点，开展相关比赛，评选五好（读好书、写好字、唱好歌、做好操、扫好地）五星（文明之星、勤学之星、自新之星、创造之星、学校之星），让他们各施其才、各尽其能，有的甚至担当要职，在体验成功4 / 5 中从自卑的泥潭中脱颖而出，成为为班级争光的积极分子。古人云：长善而救其失才也，捕捉闪光点，以赏识的多元价值观评价后进生，会使他们自尊、自信、自励，让每一个学生都闪光吧。 四、 以宽容的眼光启发后进生 坏习惯已经形成就很难改变，转化是个艰巨而复杂的长期任务，对于他们出现的循环反 复的错误，我没有放弃教育的信心，而是以宽容的态度循序渐进的进行启发，细致耐心的进行疏导，使其达到自我教育的高度。我班一个调皮鬼好与同位发生矛盾，于是我找他谈心： 你认为上课时打扰别人学习对吗？ 不对。他低着头说。 为什么不对呢？ 他列举了许多理由。 说的很好，你是个很聪明的孩子。想做一个守纪律的孩子吗？ 想！他回答的很坚定。 虽然他对守纪律有了认识基础，可好景不长，老毛病又犯了。 我又找他谈心： 老师知道你是不小心的，如果当时想想后果一定不会这样，是吗？ 5 / 5 他不好意 思的地下了头。我已感觉到他认识到了错误，又何必再责备呢？ 老师想帮你彻底改正这个毛病，相信你也一定可以做到，现在想征求你的意见，你有什么办法吗？ 最后他做出了让我意想不到的选择，要一个人坐 好好反思。我被他这种置之