xx-xx学年第一学期七年级班主任工作总结

1 / 7 XX-XX 学年第一学期七年级班主任工作总结 XX-XX 学年第一学期七年级班主任工作总结 本学期我不幸 “ 中标 ” ， “ 荣升 ” 为 “ 主任 ” 了。与我，是打死都不想担当这个角色的，温和的性格决定了我不适合这个 “ 职务 ” 。但学校安排，领导 “ 重视 ” ，我只好赶鸭子上架，硬着头皮上了。可是，工作之后，我发现自己这个 “ 小领导 ” 当得越来越有味道了。 自己的各种能力真的是得到了极好的提高。四个班的生物课科任教师加上一个寄宿班的班主任。原来的我认为自己是个一件事情摆在眼前可以做好，但两件事就不中的人。 这四个班还 是四种不同的情况。 其中一个班是尖子班，孩子们积极活跃，常常会提问一些 “ 稀奇古怪 ” 的问题。当然，作为老师，无论孩子的问题多么 “ 不可思议 ” ，都应尽量给他们答案，帮助或者引导。陶行知说过 “ 唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ” ，孩子一提问题你就不会，就答不上来，那教师的威信肯定会大打折扣了。所以，我要马不停蹄地学，只要是课本上的相关知识我都要看，请教老教师，查阅大学课本，搜寻百度，我一定要弄清楚，给我的孩子们提供更多的知识，更广的眼界。 2 / 7 另一个是普班。普班的孩子其实挺聪明，就是习惯不好 。上课趴在桌子上，压根不听讲，课下也拖拖拉拉，不及时完成作业。但是这个班的杨老师是 “ 久经沙场 ” 的老班任，所以我就向杨老师求救。杨老师给了我及时救援。只要是我俩不重课，她肯定会关照我，帮助我 “ 监护 ” 课堂，这使我能把精力都放在教学上。另外，课下她还会告诉我一些 “ 整治 ”“ 坏孩子 ” 的 “ 奇招异术 ” ，时间久了，我也能操控整个课堂了。 这里我要感谢这些经验丰富的老班任给予我的帮助，她们把自己的经验教授给我这个新人，着实让我在巨大工作压力下体会到温暖和感动。 在一个是我的兄弟班 -17 班。 17 班的班主 任是我们一起分配过来 49 教学的语文老师。别看人家比我小几岁，可无论是管理班级能力，还是与家长的交流沟通，都是令我望尘莫及的。 所以，从她身上我也 “ 偷偷 ” 学了不少 “ 招儿 ” 。搞笑的是，我看到 17 班从来不拉窗帘，以为是尹尹通过这种方式让教室里足够明亮，以防止孩子们犯困，提高孩子们的学习效率呢。于是仿照着做，也不让我们班学生拉窗帘。后来一打听才知道，不是故意不让拉窗帘营造学习气氛，而是 17班没窗帘，实在没办法才这么 “ 凑活 ” 的。诶呀，当时我那个脸红的呦，什么叫 “ 东施效颦 ” ？这就是了。 3 / 7 和尹尹搭伙， 使我深刻感受到互助，团结的力量。有几次，由于突发情况，请家长过来我却没有时间接待，都是尹尹帮我解围。因为我们是邻班，她又教我们班语文，所以对我班情况很了解。尹尹这样做，不但使我没有耽误课，还让家长从老师这里得到了有关孩子现状的必要的信息。所以，跟她搭档，别的没有，就是两个感觉 -舒服，痛快。 最后要提提 16 班，也就是我的班。第一次担任班主任，说实话，我从来没想过自己会成为班主任的人选，因为太“ 了解 ” 自己了，性格温顺，不愿与人发生争执，更不用说管理别人了，尤其是跟孩子，在我眼里，他们是那么可爱，需 要呵护，我怎么忍心批评、惩罚他们呢？ 担任班主任工作一个月后，我的 QQ 签名就改为 “ 像泼妇进军 ” 了。人都说 “ 慈母多败儿 ” ，我不愿意成为表面上对学生和颜悦色，但实际是 “ 误人子弟 ” 的老师。虽然说是很不情愿地担任了这个角色，但既然做了，就希望能尽自己的最大努力干好这件事情，管理好这个班，带好这 56 个小东西。 但 20 几年的性格改起来真的很难。我冲一个学生发火，大家没啥反应。理由是 “ 老师，我们没觉得你生气啊，你依旧很温柔。 ” 我一听，顿时很没成就感，折腾了半天，还是“ 很温柔 ” -气死我了。 可以说，从二楼的各位班主任，尤其是杨老师，张老师4 / 7 这两位班主任那里我努力学习 “ 不怒自威 ” ，希望培养一种威慑力。但事实证明，我是做不来的。那好，干脆我就走自己的路。我面和心善，孩子们喜欢我，这不违反原则的情况下，我就尽可能与他们 “ 保持友好 ” ，通过说服，通过感动来教育他们怀着一颗感恩的心来学习。班里孩子的家庭情况我基本了解，孩子犯了错，我会首先提及他的爸爸妈妈，引导孩子自我反思，认识到问题的严重性并加以改正。当然，对于这种教育方式 可能其他老师会嗤之以鼻，但我依旧坚持这条道路，相信能走出一条适合自己的大道。 以上是我这学期工作的一个简单总结，需要学习和改进的地方还有很多，下学期继续探索 学期末工作总结 这个学期我很 “ 幸运的 ” 担当了七年级 16 班的班主任，同时任四个班的生物科任教师。说实话，这个工作量是不小的。我的日程表学校是这样安排的： 6： 30 之前进班，开始带着学生早读； 7:10 语文或者英语老师到班，我回办公室备课； 课件进教室维持班里秩序（不能有大吵大嚷，推推搡搡的）； 9:20-9:40 跟着学生一起出操； 11:10-11： 50 监护第五节自习； 中午 11:50-12:10 看护学生吃饭； 12:10 回班维持在校吃饭走读生的秩序（临近期末考试，时5 / 7 间调整为 12:10-12:50 监护自习）； 1:20 进班； 下午 3:10 进班看护自习； 5:10-5:30 看护吃饭； 5:30-6:10 监护自习； 6:10-9:00 看护晚自习（每周 3 个自习）。 其实，我很是不乐意当班主任的。我这个小女人心态的女人就想稍微轻松点干个小活，挣个能养活自己的小钱儿，不要给我太多压力，不要给我太大负担。而且我现在工作的学校的确让我感到很累，很辛苦。我就想当个小生物老师，天天上个小课， 乐乐呵呵，学生开心，我也高兴，多美啊。 理想总是和现实有所差异。 抛开这些没有的抱怨。单说这学期我的收获还是很可观的。 首先，我的角色从 20 几年的学习者成为一个教学者，虽然只是不参加中考的生物，但我的专业知识增进了不少。我所教的 15 班是开平区顶尖的学生，招生时的前 50，他们中的很多孩子看书广，懂得多，尤其是对生物，极其感兴趣。当他们问到一些初一书本之外的知识，比如 “ 蚯蚓的神经是怎样的？ 鱼的鼻孔功能是什么？ ”“ 桫椤是蕨类，为什么能长这么高？ ” 。孩子们怀着一颗求知的心，我肯定要摆出一副 “ 问 题提的多多益善 ” 的姿态，但教师的威信也来自6 / 7 于他所掌握知识的多少。所以，我要尽可能多看书，做一位“ 乐学的先生 ” ，以鼓励我的孩子们 “ 好学 ” 。 其次，我学会了与其他班主任如何 “ 融洽 ” 相处。班主任就是 “ 妈 ” ，妈都觉得自己的孩子好。刚开始的时候，我把所有的孩子都当自己班的孩子看待，也都按着自己管理班级的逻辑处理一些事情。比如我所教的 6 班，这是这栋楼里入学时成绩最差的一个班，小孩儿日常习惯于其他班就相对差点。上课要么东张西望，要么两眼发呆，坐的也是歪歪扭扭，有的甚至直接把脑袋搁桌上。我一看就很生气，狠批，罚站。但他们 班主任就不认可我的做法，当着 50 多个孩子的面直接否定，常常让我的课上下不来台。 现在我也想明白了， “ 坏孩子 ” 有 “ 坏孩子 ” 的教育方法，杨老师只不过与我的理念和方法不同，都是为孩子好，何况人家是老教师，老班主任，以后我就上好我的生物课，其他就少操心。 再者，我们这一批一起来 49 中的尹尹带我们班语文，我带他们班生物和她在一起我懂得互助。尹尹是个特别负责人的班主任，也是很认真的语文老师。别看她比我小 2 岁，可办事比我成熟多了。有一次英语老师让把几个后进同学的家长请过来，那天正好临时开会， 3 个家长在门卫等了 2 节课，到了之后英语老师没赶过来，我还有两节联排课。正在我满脸愁容，不知所措的时候，尹尹挺身而出： “ 你去上课吧，7 / 7 我来接待这家长，正好我也有话要跟他们谈谈。 ” 这样的事情不是一回两回了，每每 “ 请家长 ” ，尹尹总能说的头头是道，让家长对我们这些新老师刮目相看，尤其把我平日里对孩子的好一一道来，减少了家长对我这张 “ 娃娃脸 ” 的猜疑。 跟尹尹搭伙 -踏实，痛快。 最后，也是最重要的，我是 16 班的班主任。从第一次给孩子们上课的紧张，到如今开家长会，面对各式各样的家长，我起码不再畏惧，说起每个学生的优点，都能侃侃而