浅析班主任如何管理学困生.doc

浅析班主任如何管理学困生 车云妮 山东省即墨经济技术开发区第三小学266200 【摘要】在学校班级的日常管理中，班主任只有尊重学困生、理解学困生、信任学困生，才能使他们感受到集体的温暖，从而提高了他们的学习积极性，使他们快乐学习。 关键词班级管理班主任学困生 任何学校、班级都有学困生，只是落后的程度、数量多少不同而已。身为一个传道授业解惑者，我们要以身作则，树学生的表率，处处关心、爱护学生，立足讲台，呕心沥血。教师要抓住学生的情感、性格、意志、兴趣等各方面的特点来培养他们的求知欲，使他们愿学、乐学。然而，在课堂教学中，笨蛋、朽木不可雕也、老顽固、干笋子炒肉却成了一些教师的口头禅，造成了学困生破罐子破摔的逆反心理，从而抛弃学业。对此，根据本人多年的班主任工作经验，谈几点粗浅的看法。 1.尊重学困生 尊重、关心、保护学困生的自尊心是转化他们的前提。由于一些老师的教育观念陈旧，与外界缺乏交流，经常采用一些陈旧的教育模式。自然学困生也就成为了这部分老师的苦恼。某某学生怎么怎么的差也成为了嘴边话，甚至有的老师还以黄金棍下出人才的思想来教育成长的一代，这不但影响了学生的身体健康，而且还挫伤了他们的自尊心，抑制了他们的积极性，使他们背上了怕打的思想包袱。儿童的心理是非常脆弱的，需要老师的细心呵护，苏霍姆林斯基说过：保护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。学困生往往比别人有更强烈的自我保护意识，非常敏感别人对他们的尊重程度，老师要紧紧抓住学困生的心理特点，不要触伤他们的自尊心。要以伟大教育家陶行知的你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生为诫，设身处地为学困生着想，想想他们所处的环境、内心的期望、落后的滋味；想想他们毕竟是求知的学生，是我们祖国的未来。这样，我们教师就要控制情绪，不随便对学困生开炮，要用微笑、表扬、呵护来关心他们的成长，努力激发他们的学习积极性，使他们爱学。 2.理解学困生 学困生由于受到一些环境因素的影响，有的没有按时完成作业，有的迟到，有的思想开小差。老师不可轻易指责，泼冷水，而要多和学困生接触、交流，使他们感受到关心和温暖，从温暖中来找原因，从关心中呵护他们成长。学困生由于基础薄弱，听不懂，作业完不成，老师应该改进教学方法，认真的备教材，备学生，采用一帮一、手把手等多种模式，细心分析学生每一个疑点。对学困生的作业，应采用面批，对存在的问题要及时指出、纠正，充分调动其学习的积极性，使他们感受到我也行的成功喜悦心情。对经常迟到的学困生，要弄清事由，是路程远，还是家里太忙，教师要与家长多渠道、多途径的联系。对于思想开小差的学困生，教师要认真观察、分析学生的课堂学习情况，以授课内容为基础，拓宽话题，积极营造宽松的教学氛围，在乐中旁敲侧击，把学生的注意力吸引到教学内容上来。根据他们的知识掌握情况，提出相对降低难度的问题，使他们能够回答，从而也体验到成功的喜悦心情，同时增强了他们的自信心。同学们鼓掌祝贺，老师送去的一缕赞许微笑和表扬，都能使他们感受到集体的温暖，从而提高了他们的学习积极性，使他们乐学。 3.信任学困生 根据学生的特点、爱好，组建兴趣小组，充分发掘学困生的闪光点，让他们成为小组或班级的领头人。教师、同学为他们的成功加油、鼓掌，使他们充满自信，积极活跃在班集体中。如我班的徐基全同学，开始的时候学习不理想。在观察中我发觉他很讲究卫生，懂礼貌，于是通过班上选举让他担任劳动委员。在打扫卫生时他冲锋在前，干劲十足，汗流夹背也不休息，同时还运用自己的聪明才智把教室布置得井井有条。他埋头苦干，无怨无悔，不负老师、同学所托，营造出了一个温馨的学习环境，为班集体争得了荣誉，使流动红旗永驻我班。他自信心增强了，有了学习目标，和班集体融为一体，克服了不良情绪，通过自己的努力、智慧，最终登上了光荣榜。班主任在加强班级管理的同时，应该用自己的行为说真话、办实事，要求学生做到的，自己应该率先做到，做学生个体或整体班级效仿的楷模。新课程标准认为，新型的师生关系应该是平等的，教师是学生学习的合作者，而不是凌驾于学生之上的。我们班主任要把这种理念运用到班级管理之中。我们常常说，榜样的力量是无穷的。小学生模仿能力特别强，因此班主任的榜样示范作用更加不可低估。为了教育好学生，自己身体力行，率先垂范。比如，当发现教室里有纸屑时，自己亲自弯腰去捡；学生的课桌椅歪了，自己亲自去扶正；学生遇到困难了，发现后主动关心；每次劳动自己带头执行，奖励兑现。要求学生做到的自己带头做到，这样