提升思品教师备课技能优化思品课堂教学效果

1 / 5 提升思品教师备课技能优化思品课堂教学效果 提升思品教师备课技能优化思品课堂教学效果 黄从兴 （陕西省山阳县漫川中学） 摘 要：优化课堂教学效果，指根据国家规定的教学目标，选择最佳的教学方案，使教师和学生耗费最少的教学时间，取得最佳的教学效果。如何在规定的课堂教学时间里取得最优化的课堂教学效果，备课成为思品教师追求的一个主要环节。在备课的环节、备课的艺术等方面阐述观点，期望有助于思品教师优化课堂教学效果。 关键词：备课；环节；艺术；教学效果；优化 当前思想品德课教学中存在 一种弊端，即学生对教师所讲的教学内容缺乏信任感，尤其是网络大量负面因素的冲击，使学生对教师所讲述的政治课相关理论产生逆反心理，认为教师讲述的内容过多地呈现假、大、空现象。在这种大环境影响下，学生学习思品课没有情绪，教师也没有信心，教学效果会受到严重影响。作为政治教师，不但为人要正直，讲课的内容、举的例子、提供的教学资料都应该是真实的。更重要的是，思想政治教师要想法调动学生的兴趣，追求课堂教学效果的最优化。如何做到这些要求，笔者认为，做好2 / 5 备课这个准备环节，提升备课艺术水平，能极大地提升思品教师课堂教学效率。 一、强化备课环节的准备 教师上课前的准备工作称为备课。备课是全部教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节。教师要上好课，课前必须备好课。有人把教师备课过程，比喻为工程师的设计工作，教案如同施工的设计图纸。工程设计图是精心细致的，教师备课也要精雕细琢。 1.详细掌握学生情况 备学生，就是了解学生实际。学生是教师的教学对象，教学对象的情况如何，如何根据教学对象制订出好的教学方案，这是教师在备课时必须考虑的问题。作为教师，开展自己的教学活动必须掌握学生实际情况。而能否准确把握学生的实际情况 ，往往影响教师教学效果。 掌握学生实际情况，首先要了解学生目前所掌握的知识水平和对知识的需求。学生知识体系是否扎实，决定了学生在作业或课堂提问中，对问题分析的能力。其次，要关注学生的学习兴趣。教师要想组织好教学程序，了解学生的学习兴趣尤为重要。第三，把握学生的学习态度。俗话说态度决定做事情的成败，学生的学习态度直接影响课堂教学效果。 2.深入钻研教材体系 3 / 5 虽然在实践教学中，积累了宝贵的教学经验、教学方法和手段，可现行的是新教材，在教学内容、教学目标、教学大纲要求等方面做了局部完善，有些知识 更新的比较快。这就要求教师在教学活动开展前认真阅读课本，掌握教材的知识结构、分析教材各部分的中心思想、弄懂基本概念和基本原理、解决好重点和难点问题、精心筛选一些与教学活动有关的教学参考资料，使教师所讲授的课堂脉络清晰、重难点突出、概念明确、知识结构合理，引起学生的高度重视。 3.认真研读课程标准 教师在组织课堂教学活动前，要认真学习领会思想品德课程标准。这不仅规范了具体的教学内容，明确了对教学目标和程度的具体要求，还规范了教师如何使用教 材。只有认真研读，才能在深层次上把握教材、驾驭教材、把握学生，不仅体现对知识的基本要求，而且体现了对觉悟、能力、心理的具体要求，同时也明确了教材重难点问题的探究。 二、追求备课艺术的探究 备课时教师教学活动的一个重要组成部分，是教师上课之前进行的设计准备工作。教师在设计准备工作中，不仅要备具体的知识目标体系，明确教学重难点问题，同时还得把握几大备课原则，从而使自己的备课发挥极大功效，全面提升自身教学效率。 1.把握系统性，局部和整体、主导和主体、教法和学4 / 5 法统一 在备课环节中，不仅要关 注教学内容的局部和整体统一、教学对象的局部和整体统一、教学方案的局部和整体统一，同时也要关注教师的主导地位和学生的主体地位统一、教师的教法和学生的学法统一。备课时一方面要注重教学过程中的结构完整，体现结构完整和各环节和谐统一；另一方面注重教师与学生协调，教法与学法同步，极大地提升教学效率。 2.明确目标性，知识传授与能力培养、内容与形式统一 思想品德课具有知识传授、能力培养、思想教育和心理教育统一的任务，在备课环节中，教师必须立足于传授知识，理清知识点和知识体系，并引导学生运用所学知识去分析问题 和解决问题，在知识传授过程中培养学生分析、综合、抽象、概括、评价、表达以及参加社会实践等多方面能力。 作为人民教师，在新课改下，能做的还有很多，需要我们每一位教师去感受、去体验。在此提出我个人的几点浅薄看法，希望能对广大教师组织教学有所帮助，取得较理想的教学成绩。 参考文献： 1刘强。思想政治学科教学新论 M。高等教育出版社， 2016-05. 5 / 5 2北京市海淀区教师进修学校。新课程课堂教学模式研究丛书之思想品德。南京：江苏教育出版社， xx： 39. 3何克抗。建构主义的 教学模式、教学方法与教学设计 M。北京师范大学学报：社会科学版， 1997（ 05）。 4钟