读书心得交流会的反思范文.doc

读书心得交流会的反思范文 读书心得交流会反思范文1： 语文新课程标准提出必须加强课外阅读的指导开展各种课外阅读活动创造展示与交流的机会营造人人爱读书的良好氛围这个月我和孩子们共同阅读了成语故事这节走进成语故事读书交流活动课中看着学生们兴致勃勃参与读书分享交流兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时我感受到了他们发自内心的快乐深感欣慰本节课由“集体合作分享”和“读书成果展示”两部分组成是学生们期待已久的读书盛宴 教学中我以学生为主体搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台让他们充分发挥主动性和积极性开展读书交流活动课堂上作为教师的我只负责组织和小结的作用放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中乐意接受书香的熏染 教学本课满意之处有以下几点： 一、把课堂还给学生让他们成为阅读活动的主人 在课堂上我转变角色成为学生的学习伙伴实现了师生零距离充分相信每一个学生使他们都动起来全程参与阅读活动而且乐于交流真正成为阅读的主人我们都知道如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话就会主动、积极地投入到学习中去所以我在课堂上努力创设轻松、自由、民主、平等的氛围让孩子们无拘无束地交流充满自信地展示品尝阅读的乐趣 二、开展小组合作学习培养学生合作学习的能力 不论是“集体合作分享”还是“读书成果展示”学生们都能以小组合作学习的形式开展在合作学习中取长补短共同进步他们积极、主动地参与读书活动积累了很多成语丰富了知识开阔了眼界并在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏培养了他们的合作精神和竞争意识在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐 在本课的教学中也存在着不足之处： 一、读书成果的汇报形式还可以更多样些 在“读书成果展示”环节因时间不够本来学生还想用“故事表演、专题知识竞赛”等形式来汇报就没有安排如果能加入这些灵活多样的展示形式会更激发学生们的创造性将欢乐的气氛推向高潮 二、老师评价学生表现时还应指出其不足 当中、差生上台展示读书成果和讲述推荐理由时介绍得不够全面讲述得不够清楚我却没有当场指出只是一味地表扬我是考虑到这些学习有困难的学生好不容易鼓足勇气来展示在原有的基础上已经大大进步了就应该好好鼓励他这样做是为了不浇灭他们的展示欲望让他们更有信心和勇气进行阅读至于他们的不足之处我想就在课后和他们单独交流吧 三、交流中知识的渗透太多缺少情感的熏陶感染 读书交流必须引起学生与学生学生与文本老师与文本的交流、共鸣不能定位为单纯的积累没有思维的碰撞没有透过故事体会文学艺术的运用有些规律明白一定的道理更要缩小范围确定一个小主题学习一些写法如想象、渲染等这样才能真正起到读书交流的目的 总之在今后的课堂教学工作中给学生创造一个自由、宽松的阅读空间给他们创造一片展示阅读水平的天地使他们尝到阅读的快乐在快乐中阅读是我最大的追求 读书心得交流会反思范文2： 本学期因为工作的需要我担任了三年级五班的语文教学这是个新组建的班级全班30个孩子28名学生来自乡镇全班入学考试成绩平均五六十分大部分孩子的父母因为生意忙碌无暇照顾孩子才把孩子送到我校学习所以这些孩子不光学习习惯不好而且不会与人相处凡事以自己为重吃亏的事不干通过和孩子们聊天了解到他们在原来的学校从没写过日记不背古诗老师也很少引导他们读课外书他们的语文成绩都比数学差怎样改变这些孩子提高他们的语文素养成为了我最重要的工作 曾读到当代著名儿童文学作家、博士生导师梅子涵先生在一篇名为一辈子的书的序言在序言里他特意引用了美国著名诗人惠特曼的一首诗诗名为有一个孩子向前走去：有一个孩子每天向前走去他看见最初的东西他就变成那东西那东西就变成了他的一部分经过反复思考最后我决定让我的孩子们从阅读经典开始 根据孩子们的实际情况我选择了意大利著名作家亚米契斯的爱的教育因为爱的教育是以最朴实的语言讲述着100个与孩子有关的故事这些故事浅显易懂语言流畅有不少故事孩子们读来就象在阅读自己身边的事情比如作者对开学第一天的描写就与我们的孩子第一天到校上学时的情景非常相似作者对安利科的同学的描写让孩子们在自己班上也找到了那些孩子的影子因此爱的教育不光对我班孩子道德素质的提高能起到作用我想对于提高这些三年级孩子们的作文水平也会有所帮助 两个月后不少孩子已经阅读了爱的教育的大部分内容总觉得书的内容贴近学生的生活孩子们很容易理解交流起来应该很容易于是我就和孩子们一起举办了一次“与爱同行”爱的教育班级读书交流会 教学的大体流程是这样的： 首先让孩子们阅读这本书的序然后让孩子们交流从序中了解到的信息通过对序的阅读和了解让孩子们明白每阅读一本书时都要先读读书的序言通过序言来了解书的大体内容看看是否适合自己阅读 然后让学生快速阅读玩具火车再交流阅读玩具火车的体会初步感受安利科及他的父亲对安利科同学的爱同时学会要通过人物所做的事情来评价人物的方法 接着让学生自己知道些爱的教育中的人物并交流自己对这些人物的评价说一说他们做过的些事情给你留下了深刻的印象 最后要求孩子们试着把爱的教育推荐给自己的好朋友 但是执教这节班级读书会时整节课下来孩子们发言不积极课堂非常沉闷我知道这是一节失败的课静下心来想一想感觉主要存在以下几个问题： 反思一：阅读不等于看书需要有效指导 我们知道阅读不等于看书阅读要质疑要思考甚至可以猜测、假想然后才能有所感悟、体验这样靠“看书”是无法达到的回想一个月前让孩子们开始阅读爱的教育时虽然老师每周都有提醒组织孩子利用课前交流时间朗读自己喜欢的或让自己感动的内容但是面对刚刚升入三年级的孩子教师没有进行细致的阅读指导比如怎样抓住人物的行为评价人物的特点;怎样联系自己理解比较故事中的人物;学生划出了自己喜欢的句子怎样在这些句子旁边做出批注说明自己喜欢的原因等等对于刚刚开始课外阅读的学习就像面对一个刚要学习走路的孩子他需要老师的帮扶如果缺失了这些孩子的阅读之路就会走得歪歪扭扭达不到我们期望的效果 反思二：交流前孩子要有充足的准备 对于刚刚步入三年级的学生来说谈自己对整本书的感受比较难对只阅读完一遍的文章谈自己的理解也比较难因此在课堂上让学生谈通过阅读序、玩具小火车纳利的保护者谈自己的理解时出现了冷场而对于说出作品中的主要人物时孩子们就轻松多了但对这些人物曾做过些事情交流的孩子就少了之所以出现这样的情况是因为孩子们在交流前没有对自己的阅读感受作充分的准备交流时心里没底缺乏自信 班级读书交流会是孩子们读书心得的交流是思想和思想的碰撞课前学生的准备是否充分直接影响着交流的效果因此在开始读书交流会以前教师必须通过问题探究来引导阅读特别要加强与学生之间的情感交流通过询问、指导、解答、鼓励等方式走进孩子们的阅读世界然后鼓励孩子们一起读书一起交流让他们在平时的阅读中养成乐于交流、乐于与别人分享阅读快乐的习惯这样孩子们边阅读边交流读的就有了深度感受更深刻如果教师再注意引导孩子随时记录自己的心得与感受这样坚持下来孩子们对手中的书籍就会有了更深刻的理解再举办班级读书交流时孩子们就会有话可说有情感要表达了 反思三：创设轻松的课堂氛围是开展阅读交流课的关键 台湾儿童文学作家桂文亚曾说到：“亲近母语从阅读开始创设亲近母语的阅读环境相当重要”阅读课它不像我们语文课那样严肃以单一的考试来检测学生的掌握情况阅读课重在创设情境培养学生的阅读兴趣与书交朋友与书结伴而行怎样创设宽松的课堂氛围首先教师要尊重学生的感悟要降低自己的身份在读书交流会上教师只不过也是一位读者也要注意聆听孩子们的发言;其次教师的语言要幽默、风趣能很快地让孩子们放松下来老师的评价要有激励性能激发起孩子发言的积极性要让学生明白自己的发言没有对错之分自己只是在与别人交流自己的思想只是意见有分歧罢了此外要给学生充分的自由交流自己读书感受的时间同时还要充分、适当利用媒体(声音、图象)等等的效果创设轻松的氛围 反思四：班级读书交流更需要教师要有很高的业务素质 回想本节课在课堂上执教者的语言匮乏苍白面对孩子的浅显的回答不能作进一步的引导不能让孩子们的理解更深入些曾读到这样几句话：“森林从里来?一棵棵树大树从里来?一粒粒种子种子从里来?一个个果实果实从里来?一朵朵花人类是根母语是花家是根童心是花童心是根未来是花幸福永远来自根部最美丽的永远是花”教师是根学生是花花儿要开的更鲜艳需要有能不断地提供营养的粗大的根看看当今许多教育名家窦桂梅、薛瑞萍、常丽华等等为什么他们的学生能出口成章能博古通今能吟诗诵词这都是因为他们的老师本身就有着丰厚的文化底蕴同时关注学生的课外阅读在第三届“亲近母语国际研讨会”上薛瑞老师的讲座激情四溢