浅谈初中生物实验教学.doc

浅谈初中生物实验教学 文/黄首磊 众所周知，初中生物学科是一门以实验为基础的学科。实验对于生物学科的教学是非常重要的。但是，不可忽视的是：目前很多一线初中生物教师对于实验教学并不是非常重视，他们仅仅把生物实验当作得出结论的一个重要手段，却并未对生物实验教学投以足够的重视，没有让学生有效的从生物实验中获得成就感，没有让初中生在生物实验的过程中得到很好的情感体验那么，究竟如何有效进行初中生物实验教学呢？下面，我谈谈自己的几点看法。 一、做好课前准备，规范操作步骤 对于每一次生物实验，教师在之前都要做好充足的准备，对实验教学进行精心的预设。要思考和考虑到学生在实验过程中可能会产生的各种问题。有备才可能无患。在具体进行实验的过程中，教师必须要对学生进行严格的控制，不能放任他们自由去做实验。尤其是对一些难度较大的生物实验，我们教师在学生做实验的过程中必须要对其加以引导，严格规范他们的实验操作步骤，便于实验朝着正确的方向前进，最终取得理想的实验结果。 【案例】：组织学生对“生物组织中可溶性还原糖、脂蛋自质的鉴定”“观察植物细胞的质壁分离与还原”实验进行操作的时候，这些实验操作相关简单，只需要进行一些简单的试剂配置就可以。但是，在实验之前，教师仍然需要对实验所需要的材料进行认真的检查，以免学生在实验操作过程中存在问题。除此之外，在具体组织学生进行实验操作的时候，教师必须要在黑板上写下详细的操作步骤，让学生严格按照实验操作步骤完成。在这里最为重要的是，为了规范学生的实验操作步骤，教师在实验之前必须要做演示实验，让学生明晰实验操作的具体步骤。如果没有做好上述几个方面，很容易会让我们的生物实验教学陷入尴尬的境地。 不仅是课堂生物实验如此，对于课外生物实验也一定要严格要求同学们规范自己的实验操作步骤，只有这样才能真正快速的取得理想的实验结果。才能真正有效培养学生的动手操作能力。 二、改进课本实验，增强实验效果 初中生物教材中设计了很多实验，但是我们有可能发现部分生物实验在具体操作的时候并未起到理想的效果，学生在实验的过程中总会或多或少的存在一定的问题。为了提高生物实验的效果，我们不妨适时的对教材中的生物实验进行改进，让实验操作变得更加简单易行。 【案例】：在组织学生对探究光对鼠妇生活的影响这个实验进行操作的时候，我发现鼠妇太难以控制，鼠妇对于振动、声响以及光等都可能产生反应。为了有效提高实验教学效果，我经过反复的研究，决定采用蚯蚓来代替鼠妇，因为与鼠妇相较而言蚯蚓更容易控制，并且蚯蚓对光的反应也十分敏感。如果采用蚯蚓代替鼠妇的话，大约1分钟左右就可以看到非常明显的效果。经过这样的实验改进，同学们进行实验的时候也更容易操作，取得的实验效果也更加明显。对于初次接触生物实验的初中生来说，这样的实验也更有利于激发他们完成实验的自信心，增强了他们成功的体验。对于激发初中生的生物实验学习兴趣也是非常有利的。 教材中的很多实验我们教师并不一定要按部就班、一成不变的完成。为了提高实验效果，对其进行适当的改进也未尝不可。正所谓教无定法，教师不能陷入教材的固定模式当中。要勇于创新、勇于实践。这对于培养学生的实践和创新能力也有一定的帮助。 三、设计生物实验，优化学生体验 初中生物教材中虽然安排了很多生物实验，但是具体到我们的生物课堂教学，这些实验还是远远不够的。为了增强学生的生物知识体验，巩固学生的生物知识掌握，我们适当的还需要设计一些生物实验，让学生在实验中掌握相关的生物学知识。 【案例】：执教人的生殖的时候，我设计了这样一个实验：自己用废布做了几个包裹，里面让学生装了大约7、8斤重的书，然后把这些包裹绑在学生腹部，让他们轮番体验这种感受。绑上这些包裹之后，我要求学生做一些简单的动作，比如走路、扫地、系鞋带等等。同学们在体验的过程中充分感受到了行动的不方便。由此他们也体验到了孕妇的不容易。在让同学们谈感受的时候，李华同学说：“我现在才知道我妈妈怀我的时候有多么不容易，以后我一定要加倍对我妈妈好！”王刚同学说：“以后我在公交车上看到孕妇的时候一定加快给她们让座，他们真的是太辛苦了！”听到学生的种种表达，也让我感觉到非常欣慰，看来这次实验的效果达到了理想的状态。 由上述教学片段中我们可以看出，设计生物实验对于我们的课堂教学有多么重要。它可以帮助初中生更好的学习和体验相关的生物学知识，这一点光靠教师讲述是很难达到的。因此，我们初中生物教师在课堂教学过程中应该积极开动脑筋，设计出一些符合教学主旨的生物实验，优化学生的知识体验。 四、结语 生物实验教学是我们初中生物课堂教学的重要组成部分之一，因此我们初中生物教师必须要对生物实验教学投以高度的重视：做好课前准备，规范操作步骤；改进课本实验，增强