五年级数学上册教案.doc

五年级数学上册教案 第一篇：人教版五年级数学上册教案第二篇：五年级数学上册教案第一单元单元概括第三篇：(北师大版)五年级数学上册教案地毯上的图形面积2第四篇：(北师大版)五年级数学上册教案分数的大小2第五篇：新课标人教版五年级数学上册教案平行四边形的面积说课稿更多相关范文 人教版五年级数学上册 解简易方程教案 【教学目标】 1使学生初步认识方程的意义，知道方程的解和解方程的区别以及解简易方程的一般步骤。 2能根据题目给出的信息设定数，列出简单方程并求解。 【教学重、难点】 1掌握解方程的依据、步骤和书写格式。 2方程的解和解方程两个概念间的联系及区别。 一、课题讲解 1方程的定义和意义 （1）出示简易天平，将天平、砝码摆在讲台上，这是一台天平，它是用来称物品(请勿抄袭：)的重量的。怎样用它来称物品的重量呢？在天平的左边盘内放置所称的物品，右边盘内放置砝码。当天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。砝码上所标的重量就是所称物品的重量。 （2）师演示如何用天平称物品。 （3）问：那么，使天平平衡的条件是什么呢？（天平左、右两边的重量相等。）天平的指针指在什么地方才能说明天平是平衡的？（指针必须指在刻度线的中央。） （4）教师强调说明：天平两边放上重量相等的物品时，天平就 平衡。反过来说，天平保持着平衡，就说明天平两边所放的物品重量相等。 （5）出示场景图，问：杯子的重量是多少？你知道水的重量是多少吗？ 师：我们把水的重量用x表示出来，下面我们就来求一求水的重量。 师写出算式： 杯子的重量100g 杯子的重量水的重量100x 师：根据这个图，我们可以列出下面的式子： 100x200 100+x49 设计说明：有的小组用的是想象法，如吃大西瓜；还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以加星以鼓励。 生2：以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。 师：那么大家试一试吧！ （学生试做，汇报） 生3：可以先化成分母相同的分数再进行比较 192812=所以43693649 生4：可以先化成分子相同的分数再进行比较 122212=所以488949 设计说明：教师要根据学生的回答并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。 师（小结）：将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。幸运挑战57比较和，并在组内交流自己的做法。68 生5：可以用5、7的公倍数35做分子，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较 生6：可以用6、9的公倍数54做分母，依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较 生7：可以用6、9的最小公倍数18做分母依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较 师：同学们思考生6和生7的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？ 生8：生7的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。 生9：老师我还有一种方法。这两个分数的分子与分母各不相同，不能直接比较大小按通分的方法我觉得麻烦，由于这两个分数都与1接近，可先用1分别减去以上两个分数，再比较所得差的大小，然后再判断原分数的大小。 517111因为1=，1=，。668868 57所以。68 师：刚才同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，那么在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？怎样比较？谁来完整的说一次。 生10：两个分数比较大小，同分母分数比较大小，看分子，分子大的分数大；同分子分数比较大小，看分母，分母小的分数大；异分母分数通分后按分母相同的分数或分子相同的分数的比较方法进行比较。 设计说明：这个环节实际就是一个小结，意在引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化 平行四边形的面积说课稿 一、说教材。 平行四边形的面积是人教版版小学数学五年级上册第五单元的内容。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。为了更好地体现数学课程标准的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在身边，人人学有价值的数学。根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握46学段空间与图形的要求，我将本节课的教学目标定为： 1、知识目标：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算的方法。 2、能力目标：运用平行四边形的面积公式解决实际问题。 3、情感目标：体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学的乐趣。 根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定为： 理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。 教学难点定为：理解平行四边形面积公式的推导过程。 二、说教法、学法。 根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法： 1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。 2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。 3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维能力。 4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。 三、说教学过程。 第一环节：课前导学。通过复习三年级，四年级的内容，让学生体验到成功的喜悦。能积极的投入的整节课的教学活动中来。 第二环节：创设情境、激趣导入。 通过创设情境：学校门前的两个花坛，到底哪个花坛的面积大，要计算哪块土地的面积最大，请同学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中长方形草地的面积，不能计算出平行四边形草地的面积。 这一环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。 第二环节：活动探究，获取新知。 学生独立思考，动手操作，尝试用不同方法计算平行四边形的面积。根据这些方法，展开其中的割补法，通过转化找关系推导这一过程，让学生经历操作、观察、分析、比较、推理、交流，自己根据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。 这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。 第三环节：练习应用，巩固提高。 课后练习和一些变式的习题。 紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。 第四环节：联系生活，深化应用。 让学生做应用题。 这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解决实际问题，促进理论同实践的结