教师如何才能取得学生的信任

1 / 5 教师如何才能取得学生的信任 教师如何才能取得学生的信任 甘肃省舟曲县江盘中心小学 杨建栋 一、教师要在学生中树立威信 教师要有一颗爱孩子的心。没有爱就没有教育，老师爱学生，有时就如慈母，充满舐犊之情，有时犹如严父，爱之深责之切。尊师与爱生是相互对立的矛盾统一体，二者互为条件，相辅相成；教师只有真诚地去关爱学生，公正地评价学生，才能反过来得到学生真心的尊敬和爱戴。 在学生中有威信的教师都具有自我的人格魅力，教师生活在学生中间，一言一行、一举一动都有学 生的目光关注着。教师要拥有健全的人格，孔子说： 身教重于言教 ,教师应有崇高的思想境界和高尚的道德情操，以身作则，为人师表；学而不厌，诲人不倦；守时守信，言行必果；对祖国、对人民、对工作、对学生满怀热情，勇于献身这样才能有力的说服学生、感染学生、熏陶学生。 2 / 5 二、必须具备较高的专业水平和教学技能 一个受学生尊敬的教师，必须具备较高的专业水平和教学技能，要全面扎实地掌握专业知识，对所教学科不但要通盘了解，还要深入钻研学科大纲和教材的知识内容，不仅掌握知识的基本结构和各部分之间的内 在联系，而且对教材的每一个细节都不能放过，要 吃透 ;绝不可浮光掠影，一知半解。只有 资之深 ,才能 取之左右而逢源 .教师不但是专门人才 ,而且还要力争成为 通才 ,即一专多能，以满足学生强烈的求知欲。教师的博学，是建立教师威信的重要条件之一。素质教育需要高素质的教师，教师拥有了渊博的学识，不仅能使课堂教学生动有趣、丰富多彩，而且能对学生产生强大的吸引力，是学生生发出对老师的崇敬感。教师只有不断地学习、充实自己，才能适应素质教育发展的需要，也才能在学生面前做一个值得尊重、值得信任的教师。 三、建立良好的师生关系 师生之间建立的情感不仅是一种教育手段，也是一种教育力量。师生间有共同的目标，应彼此间相互信任、相互理解，将心比心，以爱心为基础，使学生感受到教师的慈爱和温暖，建立良好的师生关系，培养他们对教师的亲近感。3 / 5 尤其对 后进生 要有爱心，和他交朋友，绝不能歧视他们。我们班上有一个男孩子，是个有名的 后进生 ,自制力差，上课不能认真听讲，乱搞小动作，常常不能按时完成作业，书写不认真，随心所欲，同学们都瞧不起他，而我并没有对他另眼看待。我绞尽脑汁，多次找他谈话都无济于事，反而越来越糟 。后来，我采取和他交朋友的方法，和他谈心，和他交换意见，增强他对我的亲近感。我随时鼓励他，及时表扬他的每一点进步，提高他的积极性。慢慢的他喜欢上了我所教的学科，并且成绩进步很快，后来我又鼓励他学好其他学科。因为我们所学的各门功课，并不是孤立的，它们之间有内在的联系，如果一门功课学不好，也会影响其他功课的学习，甚至影响今后的工作。由于我跟他之间短了距离，建立了良好关系，因此，我对他的教育甚是有效。在我的鼓励下，他增强了上进心，开始发奋学习，由原来的 要我学 变成了 我要学 .现在这个学生各门功课都有了较好成绩。 四、尊重学生，信任学生 教师要尊重学生，与学生建立平等、民主的师生关系，教师不光要在大的方面尊重学生，在细微之处也要尊重学生，尊重学生的人格，不压抑、不嘲笑、不讽刺学生，虚心听取学生各方面的意见，允许学生发表新的意见和见解，对4 / 5 正确的要求要予以采纳、肯定和表扬，对不正确的要求及见解要给予平等、真诚、坦率的分析，并加以引导说服，使之尽快纠正，用全部的热情关心爱护学生。经常同他们谈心，了解他们的内心世界，从生活中的点滴小事做起，耐心教育他们。教师还 要关心学生的健康成长，想学生所想，急学生所急，给他们以公正、无私的帮助，对学生理解、尊重、信任、关心。只有这样，学生才乐于接近教师，乐于接受和服从老师的指导。 五、激励诱导，表扬为主 在教育教学中，教师始终对每一个学生充满爱心、充满希望、用教师的爱心点燃学生心中的希望之火，为不同的学生营造一个适合各自发展的空间。热爱学生是教师的天职，只有有爱心才会有耐力，才会循循善诱、诲人不倦，才能使受教育者接受你的教育。如果教师关爱学生对他们抱有较高期望，学生会感受到老师的爱护与鼓励，他们会以 积极的态度回报老师，还会更加自信、自强、奋发向上，积极进取。老师的爱还包括对他们的尊重和信任，这种尊重和信任会使学生产生无形的力量，焕发出巨大的学习兴趣。因此，教师只能以自己的爱博得学生的爱，搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐于接受教师的教育。课堂上教师对学生的肯定5 / 5 及同学们赞许的目光是一种无形的激励力量，会使学生自我约束，还可以激发学生学习的积极性。我班有一名学生，由于家务繁重，时常缺课，致使学习成绩极差，这使他饱尝了失败的痛苦，失去了信心，产生了自卑心理。为使这个学生找回自信，我在一次班会上让同学们给他找闪 光点，同学们纷纷发言， 他热爱劳动，主动扫地，擦黑板。 他拾金不昧，有一次他拾到了 1 元钱交给了校长。 听到同学们的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，他深深感动了，沉浸在受人尊重的幸福之中。从那以后，他变了，下课主动和老师接近，向老师反映问题，课上踊跃发言，主动完成作业。 实践证明，及时激励诱导，善于发现学生闪