xx—xx学年度小学第二学期语文期末考试分析

1 / 5 XX XX 学年度小学第二学期语文期末考试分析 XX XX 学年度小学第二学期语文期末考试分析 本次考试是区教研室命题，主要考查的年级是一至五年级。纵观试卷内容覆盖面广，难易适度，既注重基础知识的积累，也考查了学生的能力。 一二年级的语文试卷题型较类似。考查了学生们汉语拼音、字、词、句子、阅读及写话等方面的内容。三至六年级的语文试卷题型较类似。考查了学生的综合分析、词语、积累、课内外阅读、习作等方面的内容。 一年级试卷第 5 题 “ 我能比一比，再组词。 ” 中 “ 请 ” 与“ 情 ” 有的学生区分不清。教师可以用形 声字的结构特点加以分析。 “ 请 ” 要用语言，所以左边是言字旁； “ 情 ” 要用心表达，所以是竖心旁。第 8 题 “ 我能选择恰当的标点符号填到句子里。 ” 学生错误率较高，一是因为该题型平时练习少，一是要重视学生朗读能力的培养。学生有了一定的语感，朗读水平就会大幅度提高。这样的习题也就不成问题了。 二年级试卷第 1 项 “ 正音 ” 的 “ 拎 ” 着和 “ 哺 ” 乳错的较多，试卷第 10 项 “ 我能填积累卡。 ” 中的（ 3）太阳是个忠2 / 5 实的（），它在天空给你指点（）：中午的时候它在（），地上的树影正指着（）。学生将 “ 南边 ” 写成 “ 南方 ”“ 北方 ”写成 “ 北边 ” 。学生对 于个别字的读音和课文背诵不够扎实，教师在指导背诵的过程中要注意对细节的点拨。 三至五年级的试卷跟一二年级的试卷相比更注重了对学生综合能力的考查。试卷有三个板块：语言的积累与运用；阅读理解；习作。第一个板块包括两个内容：选择和填空。 10道单选题从多个角度考查了学生对知识的理解和运用，需要扎实的基本功和严谨的答题态度。这一项是既是学生最易丢分的地方，也是我们教学的难点，需要我们在日常的课堂教学中针对不同的题型进行专项训练。例如五年级试卷中第 4题 “ 下列各句加点词使用恰当的一项 ” 首先应该弄清楚“ 含辛茹苦 ”“ 始料不 及 ”“ 势不可当 ”“ 面不改色 ” 这四个词语的意思，更重要的是分析其所在的语言环境。 “ 在100 米决赛中，我班张强同学含辛茹苦地取得了第一名。 ”“ 大课间时，同学们从各自的教室跑向操场，势不可当。 ”“ 我去年暑假在北戴河玩了一星期，回来时依然面不改色，没有被晒黑。 ”“ 一项看好的李亮没能获得百米冠军，这是所有同学始料不及的。 ” 这四句话中前三句的用词均不恰当，第一句属于用错对象，第二句属于大词小用，第三句属于曲解含义。所以只有 “ 始料不及 ” 一词可以语句中其它语素结合适当并准确表达意思。第 5 题 “ 下列各句没有语病3 / 5 的一项。 ” 这样的 选择题实际是对学生修改病句能力的进一步考查，在原来的基础上加大了解题的难度。 “ 雷锋的精神是我们学习的光辉榜样。 ” 雷锋是榜样，所以 “ 的精神 ” 应删去。可以改成 “ 雷锋是我们学习的光辉榜样。 ”“ 我们阅读课外书，可以增长知识和写作水平。 ” 知识可以增长，而写作水平只能提高。可以改成 “ 我们阅读课外书，可以增长知识，提高写作水平。 ”“ 暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。 ”“ 快 ” 和 “ 已经 ” 矛盾，一个将来时，一个过去时，可以改成 “ 暑假快到了，我们即将结束小学的学习生活。 ” 几点建议： 1、老师们在自己的教学分析及分析中多次提到了 “ 学生基础知识掌握不扎实 ”“ 学生没有良好的阅读习惯 ” 等等。我个人认为，既然意识到问题的存在，就应该想办法解决，解决问题的关键就是提高我们语文课的课堂教学效率。我个人认为，以上两个方面问题的解决关键在于教师，在我们日常教学的每一节课，而不是考前的突击复习。教师在教学的准备阶段必须吃透教材，把握教材编写原则，给学生一些规律性的学习策略，学生在老师的引导下学会主动学习、主动探究。教师还要注意的一点就是对学生的经常性考查与监督，因为人都有惰性，更何况是孩子，一个好的习惯的养 成是一个长期的循序渐进的过程，不是一朝一夕的事情。例如 “ 词4 / 5 语 ” 一项，读准是第一位，每个单元教学结束，我会采用接龙领读的形式让学生大声朗读（解决字音），再将词语按照字数或意思分成若干类，再次朗读（解决词义），最后按照分类进行默写（解决字形）。当然在默写的过程中采取有效的激励手段必不可少。这样的过程教师可以抓平时教学中的 ” 零散 “ 时间多次反复进行，加深学生记忆，学期末会收到良好的效果。 2、做好复习也很关键。我觉得期末复习阶段老师更不轻松，复习不是盲目的，是有序的，是需要指导的。语文教师首先自己要了解教材的编写 特点以及各阶段的教学目标。复习应该分阶段进行。 第一个阶段是按照单元进行知识的梳理，因为教材的编写是依据文本的特点，每个单元一个主题，每个单元的知识点可以制成表格的形式。这样复习的结果比较明确，学生也容易把基础知识记牢。 第二个阶段是分类复习，也就是把各个单元同类型的基础知识放在一起，按照类型进行知识的梳理。比如：文学常识、词语、日积月累、精彩语段、作文等。通过第二阶段的复习，学生们可以发现第一阶段的漏洞并加以弥补。 第三个阶段当然是进行实战演练即综合试卷的练习，这个阶段一方面进一步对学生的复习结果进 行查漏补缺，一方面是训练学生良好的答题习惯和有效的答题技巧。 5 / 5 第四个阶段是对学生，特别是思想状态浮动和心理状态不佳的学生进行心理疏导，把学生的临考状态调到最佳。 我们经常要求学生不要犯错，更不要犯同样的错误，那么期末考试实际上也是对我们教师课堂教学的考查。老师们在反思中发现了许多自