黑龙江省高校知识创新能力指标体系的构建.doc

黑龙江省高校知识创新能力指标体系的构建 罗洪云崔明欣杨金保胡庆张琼 东北石油大学经济与管理研究所黑龙江大庆163318 摘要：高校在国家知识创新系统中发挥至关重要的作用，是推动科技成果转化为现实生产力的重要力量。黑龙江省要实现“十二五”的经济目标，提升高校知识创新能力是其中一个重要环节。本文构建的黑龙江省高校知识创新能力的指标体系，主要包括高校知识创新投入指标和高校知识创新产出指标2个一级指标和R&D人员总数、R&D经费投入、研发中心总数等11个二级指标，指标体系的构建为科学合理地评价黑龙江省高校的知识创新能力提供依据和方向。 关键词：黑龙江省；高校知识创新；创新能力 创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。知识创新能力已成为一个国家参与国际竞争的决定性力量。高校是国家知识创新系统的主体，在知识创新中具有源头作用，并且具有人才优势、学科优势、学术氛围等优势。据统计，足以影响人类生活方式的重大科研成果有70%诞生于世界一流的研究型大学，高校正在成为各国知识创新的中心和推动科技成果向现实生产力转化的重要力量。 目前，黑龙江省要实现“八大经济区”和“十大工程”建设目标，力争在“十二五”期间使全省经济保持平稳快速发展，全面提升黑龙江省企业的知识创新能力，创造出更多的拥有自主知识产权的产品和技术，提高黑龙江省企业在国内外市场上的竞争力是十分必要的。而在提高黑龙江省企业知识创新能力的过程中，高校责无旁贷地扮演着知识创新的中心、知识企业的孵化器、高新技术的辐射源和高新技术开发区的智力支柱等多种角色。提升黑龙江省高校的知识创新能力，激发高校自身的知识创新活力，既是黑龙江省高校自身发展的需要，也是提升黑龙江省创新能力和科技竞争力的需要。而如何客观评价黑龙江省高校知识创新能力是提升黑龙江省高校知识创新能力的前提和基础。 1黑龙江省高校知识创新能力评价指标体系的构建 高校知识创新是一个动态、复杂、系统的过程，客观的评价高校知识创新能力也是比较困难的。本文根据黑龙江省高校知识创新的实际情况，依据科学性、可行性、客观性和系统性等原则，建立黑龙江省高校知识创新能力评价指标体系。 所谓科学性是指，建立的高校知识创新能力评价指标体系应科学合理，不可以漏掉任何一个关键因素，也不可以增加任何多余因素。 可行性是指，建立的高校知识创新能力评价指标是可从高校的相关部门搜集数据的，而不是套用晦涩的术语难于搜集数据的指标。 客观性是指，所建立的高校知识创新能力评价指标是客观实际的，不是由某个人主观意志决定的。 系统性是指，评价高校知识创新能力，应把高校知识创新看作是一个系统，综合考虑系统内各方面因素。 依据吴洁（xx）构建的高校知识创新能力综合评价指标体系，主要包括创新投入能力、创新能力、科技能力和收益性指标1；刘敬严（xx）提出企业知识创新能力评价体系主要包括人力资产、技术资产、市场资产、基础结构资产和知识创新成果2；罗洪云（xx）将产学研协同知识创新体系划分为人员、资金、支撑、成果四个维度21个因素3；林向义（xx）将企业自主创新能力评价划分为创新投入能力和创新产出能力并提出了2个一级指标和26个二级指标4；根据现有的研究成果，结合高校知识创新的特点，本文将黑龙江省高校知识创新能力评价指标体系划分为知识创新投入和知识创新产出2个一级指标，R&D人员总数、R&D经费投入、研发中心总数等11个二级指标，如表1所示。 2小结 高校知识创新能力是提升黑龙江省区域经济发展的关键因素。本文提出的衡量黑龙江省高校知识创新能力的投入指标和产出指标能较好地反映出高校知识创新和知识转化能力，具有一定的科学性、可行性。本文结合多个学者的观点以及走访黑龙江省高校实地调研，得出了黑龙江省高校知识创新能力评价指标体系，能为黑龙江省高校知识创新能力评价与提升提供帮助，研究成果也可为全国范围的高校知识创新能力评价与提升提供借鉴。 参考文献： 1吴洁.基于熵值法的高校知识创新能力综合评价研究J.工业技术经济，xx，26（10）：53-56. 2刘敬严.基于数据包络分析的企业知识创新能力评价研究J.西安电子科技大学学报（社会科学版），xx,18（3）：8-13. 3罗洪云，林向义，王磊，曹明阁.产学研协同知识创新体系创新绩效评价研究J.现代情报，xx,35（2）：8-11. 4林向义，张庆普，罗洪云.基于DEA的企业自主创新能力评价与提升研究J.运筹与管理，xx,18（4）：152-158. 基金项目： 黑龙江省哲学社会科学研究项目“产学研协同知识创新体系建设研究”（13D010）；黑龙江省教育科学“十二五”规划课题“黑龙江省高校知识创新能力研究”（GBD1213053）；东北石油大学青年科学基金项目“产学研协同知识创新体系建设研究”（xxQN206）。 作者简介： 罗洪云（1