《太阳系》教学设计.doc

太阳系教学设计 周长青 教学分析 太阳系一课是在学生认识了地球、月球和太阳的运动关系，了解了太阳基本情况的基础上，进一步认识太阳周围的其他天体，建立太阳系这一天体系统概念。本课教学内容包括： 1通过查阅资料，知道太阳周围有哪些星体，了解行星等星体的基本情况； 2分析、讨论八大行星的数据资料，了解八大行星的体积、距离太阳的远近以及行星的卫星数量，提出自己感兴趣的问题； 3阅读资料和图片，了解彗星、矮行星的情况，在此基础上，初步建立对太阳系的认识。 本课的学习内容以学生已有知识经验为起点，遵循了由部分到整体、由具体到抽象的过程，符合学生的认知规律。 教学目标 1知道组成太阳系的天体基本情况和八大行星的空间顺序，形成太阳系的概念。 2会查阅资料、分析有关数据，锻炼收集处理信息的能力；在处理信息过程中发展质疑能力、分析数据能力和空间想象力。 3能积极参与讨论，注意倾听他人观点，敢于质疑，乐于探究太阳系的奥秘。 教学准备 教师准备：日、地、月运动视频，八大行星图片，太阳系八大行星相关数据表格，彗星、冥王星图文介绍。 学生准备：通过网络、书籍收集信息，课前思考两个问题：有哪些天体围绕着太阳转动？通过图片、文字、数据了解这些天体有什么特点？形成书面文稿。 教学过程 一、交流信息，提出问题 1谈话：在茫茫的宇宙中，有两颗星球与地球关系十分密切，大家也很熟悉，它们是谁？ 2思考交流：太阳、地球、月球，三个天体之间有怎样的运动关系？在天文学上，人们把太阳、地球、月球各划分为哪一类星体？ （课件出示日、地、月运动视频，帮助学生建立宇宙空间感。） 教学意图：一是考查学生已有的知识和经验，以此作为本节课教学的起点，为引出新的学习任务作准备。二是让学生想象日、地、月三者在宇宙中的运动关系，帮助学生建立宇宙空间感。三是引导学生进一步深入理解恒星、行星、卫星等概念。 3提问：太阳周围除了地球以外，还有哪些天体也围绕太阳运动？ 4学生根据课前收集的信息进行交流。（教师板书八大行星、卫星等） 5课件出示八大行星图片，请学生独立观察后思考： (1)观察八大行星是什么样子的？它们给你留下了什么样的印象？ (2)对于八大行星，你还想弄清哪些问题？把问题写在科学笔记本上。 6组织学生交流，板书问题。 教学意图：引导学生利用收集的资料解决问题，了解太阳周围有八大行星、矮行星、小天体等天体。引导学生观察八大行星照片，了解它们的外形特点，提出自己感兴趣的问题，使教学更能满足学生的探索兴趣。 二、分析信息，合作探究 1谈话：大家提出了这么多感兴趣的问题，了不起！怎样弄清我们提出的问题？ 请大家分小组开展合作学习，要求： (1)组内讨论：通过课前收集的资料，能解答哪些问题？比一比哪一组解决的问题多。 (2)思考：解答不了的问题，怎样想办法研究？比一比谁最爱动脑筋！ 2组织学生交流后，聚焦研究与八大行星相关的问题。 3阅读分析科学家研究得出的八大行星数据表，独立思考下面的问题： (1)观察八大行星距离太阳的平均距离数据，这些数据能告诉我们什么？ (2)如果将水星与太阳的距离看作是一倍距离，其他行星与太阳是几倍的距离？ 4学生先组内讨论，再组织学生组间交流。 5引导学生想象：在真实的宇宙中，八大行星是怎样围绕太阳运动的？ 教学意图：对于学生提出的问题，首先进行选择聚焦，组织学生利用自己收集的资料独立思考，再提供系统的数据信息，引导学生计算分析，了解八大行星距太阳的距离和顺序，想象行星环绕太阳运动的情景。 6分析行星赤道直径和已知卫星数据，你又能发现什么？ 要求：先独立思考，在组内交流，然后在全班交流讨论： (l)哪个行星体积最大，哪个最小？按体积从大到小给八大行星排序。 (2)谁的卫星最多？谁的卫星最少？原因可能是什么？ (3)通过数据分析，你还有哪些感兴趣的问题？ 教学意图：引导学生通过分析数据信息，了解八大行星的体积大小、卫星数量、距太阳的距离、顺序，尝试从数据中发现天体之间可能存在的联系，培养学生的质疑能力。 三、阅读拓展归纳建模 1除了八大行星，在太阳周围还有其他天体吗？ 2课件出示小天体（哈雷彗星）、矮行星（冥王星）图片。 3提问：谁能介绍这两颗星体的基本情况？ 4阅读资料（书中资料或课件出示），交流、讨论下面的问题： (l)矮行星、彗星各有什么特点？ (2)对于天文学家将冥王星排除大行星行列，你有哪些感想？ 教学意图：对彗星和矮行星的认识，采用学生交流和补充阅读的方式，使学生对这两类星体中的代表有一个较全面的认识，同时借“冥王星被排除行星行列”这件事，对学生进行科学精神和科学态度教育。 5归纳，组织交流： (1)我们已经认识了太阳周围的哪几类天体？ (2)闭眼想象太阳系整个空间，在纸上画一画，说说它具有什么特点？ 6课件出示太阳系动画模型及文字介绍：人们把以太阳为中心，包括环绕太阳运动的八大行星、卫星、矮行星以及太阳系小天体组成的天体系统称为太阳系。 7处理学生提出的其他问题，鼓励学生课后想办法继续探究。 教学意图：构建太阳系概念，遵循由具体到抽象的规律。播放太阳系动画，让学生想象太阳系的特点，帮助学生建立宇宙空间感。 湖北