教育杂记：给学生一个家的感觉

1 / 4 教育杂记：给学生一个家的感觉 教育杂记：给学生一个家的感觉 -记 TQ 同学生日的寄语 一大早，我到了教室内，团支书 XJ 迎了上来： 老师，你帮忙写一个生日寄语，好吗？ 恩，什么寄语？ 哦，想起来了，昨天我让班长和团支书两个人去文具市场买了贺卡，用作两处：一处是给教师节使用的，因为我们班的每一个同学都希望给我班的任课老师们送上全班的祝福语；另一处则是由全班同学赠送给过生日的同学，期待着同学们能够拥有一个集体的回忆，或者说是班级共同的祝福。我的要求 其实很简单，同学之间的感情可以深一点，但不是建立在赠送礼物的基础之上，相反，而是应当建立在彼此间的关心与帮助之上。 看到了小小的卡片，我内心一阵欣喜，想到：“多么精致的卡片！”既然明天是 TQ 同学的生日，那么，为什么不2 / 4 乘机好好以此为契机，送上我的诚挚祝福呢？ TQ 同学是我们班的英语课代表，负责每周两次的英语早读；同时，她也是班级的纪律委员，负责日常的行为考核以及收缴手机的日常工作，做事兢兢业业，为人诚诚恳恳，所以，我应当对她的工作予以肯定，此外，我也应当对她寄予相应的期望。 回到办公 室，我静静地坐着，思忖着 TQ 同学近期的表现，作为一个团员，她在工作上勤奋可谓是有目共睹的。随即，我在小贺卡上面写下了我的祝福语。然后，趁着课间，将小贺卡交给团支书 XJ，希望她明天能够将贺卡转交给 TQ，送上我作为班主任的祝福与关心。 当然，回到送贺卡这件事情，我的目标是什么？我想：作为一个共同学习三年的群体，为什么彼此间不能够留下美好的回忆呢？同学间的友谊，每一个同学的祝福，我想在这其中我希望我们班级中的每一位同学都能够用打量的眼睛去观察我们周边的生活，我们的点点滴滴。作为同伴，我们势必会面临相 同的问题，体会共同的学习经历，品味这一路上的酸甜苦辣。或许，长期的竞争，导致了同学之间的关系慢慢地变了味，再加上初中教师们的鼓动与策划，一场没有硝烟的战争时时刻刻在学生们身上上演着。虽有几多的不足之处，可是，却是处处充斥着危险。彼此间，不应当是竞争3 / 4 的关系，相反，更多的应当是合作与共赢。可是，当我们静下心来，想象我们的周边，鼓吹的是什么？ 国家落后，就要挨打；工作落后，就要挨批；班级管理不到位，就要听骂声。而且，无论怎样，我们的教学别的没 有教会太多，却过早地学会了分流，好与差，优与合，先进与落后。回过头来想想，真是一种可笑啊！本该是合作的学习，共赢的学习，却在现实的考评制度下，变得异常得怪异。 所以，一个团结合作的班级体，比之于竞争的班级体，我们应该选择哪一个呢？从制度的考评，从现实的角度而言，我想效果肯定是竞争的要好，但是，对于个体的成长呢？在竞争的环境中，我想：绝大多数的学生肯定是疲惫不堪，因为失去了方向，不知所措。然而，一个合作的环境中，每一个学生肯定能够学会团结、学会团队精神、学会彼此合作与分享，而其中的学生在情感上也 肯定是丰满与圆润的。作为班主任的我们，在构建班级体的时候，或许，应当学会一定的换位，这样我们所欣赏到的风景肯定是多姿多彩的，我们学生的经历也定是快乐的。班集体，或许，就是学生的家，既然是家庭，为什么我们不将教师变得更加和谐，更加温馨呢？让每一个学生在其中快乐地成长，尽情地释放青春的风4 / 4 采。 家是什么？家就是 FAMILy，拆开来就是 fatherand mother, I love you！班集体呢？从一种角度上来解读，或许就是，老师同学们，我爱你们！希望我作为学生生命中三年的时光，在我的不断