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1 / 3 XX XX 学年第一学期九年级英语教学质量分析 XX XX 学年第一学期九年级英语教学质量分析 接初三一个学期，虽然我也付出了一定的努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，现在就对这一学期的教学作如下分析： 一、基本情况 我所代初三 66 班共有 40 名学生，参考人数为 40 人。本班学生基础差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多。有不少学生因英语基础不扎实、学习方 法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显。 二、成绩情况 本次参考 40 人，总分为 2828 分，均分为分，及格人数为18 人，及格率为 45%，最高分 118 分，最低分 29 分，分数段情况为： 108-120 分 8 人， 96-108 分 2 人， 84-96 分 4 人，72-84 分 4 人，待合格人数为 22 人。 2 / 3 总均分在全县排第 15，与县平均分差分，总及格率排第二十，与县水平差 9 个百分点，与邻近的几个乡镇相比，只比董封与河北强，与固隆、次营和驾岭比有较大差距。 三、原因分析： 1、从试卷来看， 听力题得分率为 %，单项选择题得分率为 %。，完型填空题达分率为 %，阅读理解（一）达分率为 %，补全对话达分率为 78%，阅读理解（二）达分率为 %，用所给词适当形式填空达分率为 %，书面表达达分率为 %。做得不好的题型为词语运用、书面表达与任务型阅读，这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分，没有让学生形成相应的能力。 2、从自己的教学中分析，由于新代初三，对本班学生不熟悉，对学生的学情、学风、个性特点不了解，师生之间没有形成默契，使自己的教学在刚开始的一段时间内工作效率不高。 3、由 于面临中考，我的个人思想有点偏重于优生的培养，对中等及学困的学生关注不够，以至于他们的成绩不见进步，有的还出现了退步。 4、教学中的落实不到位，对知识教学以后学生的巩固监管不到位，面向全体的辅导不到位，缺少对个别学生在学习上的交流与鼓励，这些都造就了最终成绩的下降。 四、今后措施： 1、加强听力训练，弥补牛津英语听力的不足； 3 / 3 2、关注中等及学困生，树立他们学习英语的信心，加强交流与辅导，争取他们有较大的进步； 3、强化学习过程管理，做到学、评、练、巩各个环节都优质高效，不让学生因某个环节未做好而达 到不最好的学习效果。 4、注重基础知识与做题技巧的积累，特别是中考重点题型的练习与辅导，提高学生的知识与能力。 5、做好学生的思想工作，提升学习动力及兴趣，让学生以更好的状态投入到学习中。 6、加强
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