xx三年级下册数学第4—7单元导学案全套课堂练习题

1 / 74 XX 三年级下册数学第 4 7 单元导学案全套课堂练习题 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 课时备课 课题 小数的初步认识 课型 新授课 主备人 毕德美 使用人 使用时间 学 习 目 标 知识目标 结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。 能力目标 能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。 情感态度 与价值观 在合 作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 教学重点 能结合具体情境理解小数的含义 ,会读写简单的小数 . 教学难点 知道一位小数可以用十分之几表示 ,两位小数2 / 74 可以用百分之几表示 . 教学过程 个性化修改 揭示课题 谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识 自学指导 请认真看 p231-32的内容，思考： 1、什么是小数、小数点？小数怎样读？ 2、一位小数的意义是什么？二位小数的意义是什么？ 3、米和米比，那个长？和比那个大？ 5 分钟后比谁能回答出上述问题。 教 1让学生分组讨论：教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。 2.讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。 （ 1）老师结合学生的口述板书：像、 这些数都是小数，“.” 是小数点。 （ 2）小数的读法。让学生尝试读出小数，教师纠正。 谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读， 再依次读出小数点后面的小3 / 74 数部分每个数位上的数字。 （ 3）哪个小组说说你们是怎样做的？（ 2 3 组）师边课件演示边说：我们是把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，也是 1/10 米，还可以用小数米表示。板书： 1 分米 1/10米米 3、借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把 1 米平均分成 100份，每份是 1/10 米，也就是通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把 1 米平均分成 100份，每份是 1/100米，也就是米。说一说米、米、米是多长？ 小结：一位小数表示十分之几， 两位小数表示百分之几。 当堂达标 1、小猫捉鱼 ,把相等的分数和小数联起来。 1/104/107/1008/101/100 2、涂一涂，用阴影把分数表示出来。 3、填空，你能用小数表示吗 3 分米 =（）米 9 角（）元 19厘米 =()米 4 / 74 7 分（）元 6 厘米（）分米 6 分（）角 板书设计 小数的初步认识 像、 这些数都是小数， “.” 是小数点。 1 分米 1/10米米 1 厘米 =1/100米 =米 小数的初步认识教案 课题小数的初步认识课型练习课 主备人毕德美使用人使用时间 学 标知识目标进一步了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。 能力目标能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。 情感态度 与价值观在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 教学重点能结合具体情境理解小数的含义 ,会读写简单的小数。 5 / 74 教学难点知道一位小数可以用十分之几表示 ,两位小数可以用 百分之几表示。 教学过程个性化修改 揭示目标师：同学们，今天我们来复习信息窗 1 小数的初步认识 板书课题：小数的初步认识 自学指导 师：要达到这节课的学习目标，需要靠大家的共同努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？ 师：下面我们先来自我整理一下本信息窗所学习的知识，看自己掌握的怎么样。 先 教 回顾整理 本信息窗我们学过哪些知识？ 引导学生归纳整理： 小数的意义 小数的读写 做一做。 下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？ 要求：比谁做题最认真、 最细心、字体写的最端正。 6 / 74 出示检测题，让学生练习做题。 检测题 1.一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。 2.小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。 3.在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。 读作（） 里有（）个十分之一，有（）个百分之一。 个百分之一是（）， 9 个千分之一是（）。 7.（）个是 1，（）个是 1。 是由 3 个（）， 7 个（）和 8 个（）组成的。 学生练习，教师巡视。 议一议。 对改。 师：做完的请举手？ 下面同桌交换练习题，教师出示 答案，学生对改。 讨论。 过渡： 1、师：全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学， 2 分钟比谁会正确说出做题的步骤。 2、师：下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。 师： 做错的同学请举手？ 7 / 74 请说出你错在哪？ 应该怎么做？请说出你的理由。 3、让学生更正错题。 标一、在括号里填上合适的小数。 7 角 6 分 =（）元 1 千克 50克 =（）千克 12米 9 分米 =（）米 15平方厘米 =（）平方米 二、按从小到大的顺序排列下面的数。 (1)， ()()() (2)， ()()() (3)、 ()()()()() 板书设计小数的初步认识 7 角 6 分 =（）元 1 千克 50克 =（）千克 12米 9 分米 =（）米 15平方厘米 =（）平方米 课后反思 小数加减法备课 课题 简单的小数加减法课型 新授课 8 / 74 主备人 许桐使用人 使用时间 学 目 标 知识目标 掌握小数加、减的方法，并能正确的计算。 能力目标 通过自主探索、合作交流等活动，高学生的合作意识，和主动探究精神。 情感态度 与价值观 体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系 教学重点 理解并掌握一位小数加减法的算理 教学难点 理解并掌握一位小数加减法的算理 教学过程 个性化修改 揭示目标 师：同学们，这节课我们来学习简单的小数加减法，希望同学们要认真学习，完成本节课的学习目标。 板书课题：简单的小数加减法课件出示学习目标 自学指导 请同学们认真自学课本 38 页的内容，看图、看文字，重 点看红点中小数加、减法的笔算过程。 思考下列问题： 笔算小数加、减法，应注意什么？ 9 / 74 先 学 后 教 先学： 师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最正确。 下面，自学竞赛开始。 看一看。 学生认真看书自学，教师巡视，督促每个学生都能认真看书自学。（要保证学生看够时间，学生可以看看、想想、写写、算算，如果学生看完，可以复看。） 师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 做一做。做课本自主练习第 1 题。 要求：认真做题，并 把字写规范。 1、找学生到黑板上扮演，其余同学在练习本上做。 2、学生独立完成，教师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置上。 后教 1、更正： 写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。） 10 / 74 过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。 2、议一议： （ 1）认为格式正确的请举手。 笔算小数加、减法时，要注意什么？ 师板书：小数点要对齐（相同数位对齐） （ 2）认为得数正确的请举手。师板 书： “ 先把小数点对齐（相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法计算，最后把小数点落下来。 ” （ 3）小数加、减法和整数加、减法有什么相同、不同点？（和整数计算方法相同；不同的是要把小数点落下来。） （ 4）评议板书，全对得 100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。 当 教案 课题简单的小数加减法课型练习课 主备人许桐使用人使用时间 学 标知识目标进一步熟练掌握小数加减法的计算方法。 能力目标通过自主探索、合作交流等活动，高学生的合作意识，和主动探 究精神。 情感态度 11 / 74 与价值观体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系 教学重点熟练掌握一位小数加减法的算理 教学难点熟练掌握一位小数加减法的算理 教学过程个性化修改 揭示目标师：同学们，今天我们来复习简单的小数加减法。 板书课题：简单的小数加减法 出示学习目标 自学指导 师：要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？ 师：下面我们先来自我整理一下本单元所学习的知识，看自己掌握的怎么样。 教 回顾整理 计算小数加减法时注意什么问题 做一做。 下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？ 要求：比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。 出示检测题，让学生练习做题。 12 / 74 检测题 1、用竖式计算 += += 2、列式计算 : 比多多少 ? 两个相加 ,和是多少 ? 与相加 ,得多少 ? 学生练习，教师巡视。 议一议。 对改。 师：做完的请举手？ 下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。 讨论。 过渡： 1、师：全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同 学请教一下会做的同学， 2 分钟比谁会正确说出做题的步骤。 2、师：下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。 师： 做错的同学请举手？ 请说出你错在哪？ 应该怎么做？请说出你的理由。 3、让学生更正错题。兵教兵。 13 / 74 当 标 1、用竖式计算 + +3 2、解决问题 买一支钢笔需要元 ,买一本口算心算书需要元 . (1)买一支钢板和一本口算心算一共要花多少钱？ （ 2）一支钢笔比一本口算心算贵多少钱？ 3、我是评委 比赛分：唱歌（满分 9 分）综合素质（满分 1 分） 1 号选手 2 号选手 专业得分：分专业得分：分 综合素质得分：分综合素质得分：分 你看谁的表现更加出色 ?怎么看 ? 板书设计 简单的小数加减法 1、相同数位对齐，小数点对齐。 2、按照整数加减法的计算方法进行计算要从低位开始算起，位数不够用 “0” 补齐。 3、在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。 14 / 74 课时备课 课题第四单元课型综合课 主备人绳卫东使用人使用时间 学 习 目 标知识目标巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。 能力目标通过对本单元知识 点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。 情感态度 与价值观能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。 教学重点正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算， 教学难点能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。 教学过程个性化修改 揭示课题一、揭示课题、同学们这节课我们复习第三单元。 二、板书课题 三、出示学习目标 1、巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。 2、通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。 15 / 74 自学指导自学指导 ：看看本单元学了哪些内容。 1、巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。 2、通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。 先学 1.过渡：学生认真看本单元内容。 2.同位交流，说自己的收获。 3.做一做 （一）分层练习，重点突破 1.在小数的下面画横线 提问：什么样的数叫做小数？举例说明。（指名回答）并复习小数点及整数部分 .小数部分的划分。 2.读出下列小数。 3.写出下列小数。 三十八点五（）十三点六四（） 零点一九（）二点三 八（）四点零五（）十二点三零（） 提问：怎样读小数？举例说明。（指名回答） 总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出。 16 / 74 4.比较下列小数的大小。 5、解决问题 小亮买了一本童话故事，花了元；又买了一天宇宙探险，花了元。？宇宙探险比童话故事多花多少钱？ 当堂达标 元表示（）元（）角（）分。 米表示（）米（）分米（）厘米。 6 元 5 角 =（）元 1 米 2 分米 =（）米 2.把 1 千克 .千克 .千克 .1千克 20克从大到 小排列是： （）（）（）（） 3.列式计算。 （ 1）比多多少？ （ 2）已知甲数是，它比乙数多，乙数是几？ 4.小亮买了一本童话故事，花了元；又买了一天宇宙探险，花了元。小亮买这两本书一共花了多少钱？ 板书设计 第四单元小数的认识 先比较整数部分，再比百分位上的数； 小数加减法计算，要把相同数位上的数相加减，也就是把小17 / 74 数点对齐，从最低位算起，计算时注意 “ 满十进一 ” 或 “ 退一作十 ” 。 课后反思 课时备课 课题第五单元信息窗一 第一课时线和角课型新授课 主备人朱玉合使用人使用时间 XX、 4 学 习 目 标知识目标 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 能力目标 通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线表象的形成过程。 情感态度 与价值观 体会到数学知识与实际生活紧密联系 教学重点直线、射线、线段的特点 教学难点射线、直线和线段三者之间的关系 教学过程个性化修改 18 / 74 揭示课题复习线段，导入新课，揭示课题学生自己画线段待用 自学指导 自学指导一 认真看课本第 42页信息 窗 1 插图，提出问题。 2 分钟后看谁提的问题好。 自学指导二 看书 42页红点 1 的内容，概括射线、线段和直线的特点。 一、复习引入： 什么是线段？在练习本上用铅笔和直尺画一条线段 二、先学 谈话导入 1、我记得以前学过关于线段的知识： 线段有 _个端点。 2、我能画出一条线段：学生自己画线段 3、仔细观察课本第 42页情境图。 (1)我发现图上有很多 _、 _、还有车灯射出的光线。 我想提一个问题： _。 二、 后教 19 / 74 （一）更正 认识射线， 合作探究（一） 1、车灯射出的光线有什么特点？ 2、动手画一画： 把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 把线段的两端无限延长，就得到一条直线。 3.比较发现：直线、线段、射线有什么区别？ 在学生口述的基础上老师总结：线段有两个端点，可以度量；直线没有端点，可以无限延长；射线只有一个端点，可以无限延长。 三、巩固练习 课本 43-44页自主练习 2、 5、（ 1）（ 2） 补充练习：在直线上任意取四个点，一共有多少条线段？多少条射线？ 如果是 5 个点呢？你有何 规律？ 教师讲解 此知识点较难，要讲细 当堂达标 1、完成配套练习 1 题， 2 题， 5 题 20 / 74 2、提高题：课本 44页 8 题。 板书设计 直线、射线、线段 线段有两个端点，可以度量； 直线没有端点，可以无限延长； 射线只有一个端点，可以无限延长。 课时备课 课题线和角（ 2）课型新授课 主备人朱玉合使用人使用时间 XX、 4 学 习 目 标知识目标 使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 能力目标 通过观察、操作学习活动，让学生经 历角的表象的形成过程。 情感态度 与价值观体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有图形。 21 / 74 教学重点角的概念与表示 教学难点角的识别，准确地表示一个角 教学过程个性化修改 揭示课题教具：圆规或两个手电 教具演示引入，板书课题也可以让学生提前准备木条和皮筋等学具，学生来演示效果更好 自学指导自学指导一 认真看课本第 43页信息窗 1 插图，提出问题。 1 分钟后看谁提的问题好。 自学指导二 看书 43 页红点 2 的内容，让学生自主画几个角，并小组交流，看看有何差别？总结 什么是角？ 角的问题不容易提出来，可以简单结合信息窗图形来提示 教 一、复习引入： 提问线段、射线和直线的特征与不同 学生抢答 二、先学 出示自学指导一，学生提出角的形象的问题 认识角，合作探究 1.动手操作：过一点画两条射线，观察形成的是什么图形？ 22 / 74 学生先在练习本上画图； 教师再用教具加以演示 2.说一说角各部分的名称。 3.动手操作。 用活动角旋转出下面这些角，它们分别是什么角？ 学生自学如何表示角？ 三、后教 班级展示按自学内容的顺序来展示，尽量让学生来说明 1、各小组展示合作探究的成果（组长分好工，可以讲解、演示、板书等）。 2、其他小组可以进行质疑、补充或评价。 总结：从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用 “”表示。 注意角的符号的写法和读法。 课堂练习： 44页第三题 学生对改，教师矫正不要提问过多 23 / 74 对于角的顶点和两边，教师简单说明，不必让学生来掌握 不必说明锐角、直角、钝角的概念，学生知道不同即可 要补充一些三条射线组成的角的图形的识别 当堂达标 时间 8 分钟 课本 44页 3、 6 板书设计 角的认识 一、角的定义 二、角的表示 三、角的识别 角的初步认识课时教案 课题角的初步认识课型新授课 主备人毕德美使用人使用时间 学 习 24 / 74 目 标知识目标结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。 能力目标通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作 能力。 情感态度 与价值观在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 教学重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 教学难点引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学过程个性化修改 揭示目标师：同学们，这节课我们来学习第七单元信息窗 2，希望同学们要认真学习，完成本节课的学习目标。 板书课题：角的初步认识 自学指导请同学们自学数学课本 70 71 页的内容，思考下列问题： 1、什么是 角？ 25 / 74 2、角有几部分组成？ 5 分钟后，比谁能做对与例题类似的练习题。 先 教先学： 师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最正确。下面，自学竞赛开始。 看一看。 学生认真看书自学，教师巡视，督促每个学生都能认真看书自学。 师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 做一做。课本自主练习第 1、 2 题。 要求：认真做题，并把字写规范。 1、找 2 名学生到黑板上扮演，其余同学在练习本上做。 2、学生独立完成，教师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置上。 后教 更正。 师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（并用不同颜色的粉笔更正。） 讨论（仪一议）。 引导学生小结： 26 / 74 对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。 当 标 1.我会填。 （ 1）角的计量单位是（），用符号（）表示。角的大小用（）来测量。 （ 2）量角时，量角器的（）与（）重合，（）与（）重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（）。 2.用一副三角板画出 30 、 45 、 60 、 90 、 120 的角。你还能画出哪些度数的角？ 板书设计角的初步认识 一个角有 两部分组成：一个定点两条边 课后反思 角的初步认识教案 课题角的初步认识课型练习课 主备人毕德美使用人使用时间 学 标知识目标进一步认识角，知道角各部分的名称；会比较角的大小；会用尺子画角。 能力目标让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能27 / 74 力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识 情感态度 与价值观创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 教学重点重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称， 初步学会用直尺画角。 教学难点难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学过程个性化修改 揭示目标师：同学们，今天我们来复习信息窗 2 角的认识 板书课题：角的认识 自学指导 师：要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？ 师：下面我们先来自我整理一下本信息窗所学习的知识，看自己掌握的怎么样。 先 回顾整理 28 / 74 本信息窗我们学过哪些知识？ 引导学生归纳整理： 什么是角？ 怎样画角？ 做一做。 下面我 们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？ 要求：比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。 出示检测题，让学生练习做题。 检测题 1.用量角器量出下面各角的度数。 2.以 A 为顶点画一个 70 的角，以 B 为顶点画一个 20 的角，组成一个三角形。你能量出这个三角形第三个角的度数吗？ 学生练习，教师巡视。 议一议。 对改。 师：做完的请举手？ 下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。 讨论。 29 / 74 过渡： 1、师：全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的 同学请教一下会做的同学， 2 分钟比谁会正确说出做题的步骤。 2、师：下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。 师： 做错的同学请举手？ 请说出你错在哪？ 应该怎么做？请说出你的理由。 3、让学生更正错题。 标一、仔细思考，认真填写。 1.把一个角内画三条直线，现在总共有（）个角。 2、一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。 3、一把三角板有（）个角，其中直角有（）个。 二、我是小法官。（对的打 “” ，错的打 “” 。） 1、直角不是角。（） 2、一个角的两条边越长，这个角就 越大。（） 3、角的大小与边的长短没有关系。（） 4、角的两条边张开得大，角就大，角的两条边张开得小，角就小。（） 5、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。（） 6、直角是角中最大的角。（） 7、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一30 / 74 样大。（） 8、角有 3 个顶点和 3 条边。（） 9、直角没有顶点。（） 10、扇子有 3 个角。（） 板书设计 角的初步认识 锐角直角钝角 课后反思 教案 课题第五单元线和角课型综合课 主备人许桐使用人使用时间 学 标知识目标通过复习使学生掌握直线、线段、射线的联系和区别；能熟练地辨别垂线与平行线以及常见的几种角。会画线段、量长度、画已知直线的垂线和平行线，能按要求画角。 能力目标通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 情感态度 与价值观体验数学与生活的密切联系。 教学重点平角和周角的认识，并会用量角器度量角的大31 / 74 小。 教学难点平角和周角的认识，并会用量角器度量角的大小。 教学过程个性化修改 揭示目标师：同学们，今天我们来复习第五单元线和角。 板书课题：线和 角 自学指导 师：要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？ 师：下面我们先来自我整理一下本单元所学习的知识，看自己掌握的怎么样。 先 本单元我们学过哪些知识？ 1、给线分类 2、角的分类 做一做。 下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？ 要求：比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。 出示检测题，让学生练习做题。 检测题 1、（ 1)过一点可以画（）条直线，过两点可以画（）条直线。(2)数一数，有（）条直线，（）条射 线，（）条线段 ABcD 32 / 74 - 学生练习，教师巡视。 议一议。 对改。 师：做完的请举手？ 下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。 讨论。 过渡： 1、师：全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学， 2 分钟比谁会正确说出做题的步骤。 2、师：下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。 师： 做错的同学请举手？ 请说出你错在 哪？ 应该怎么做？请说出你的理由。 3、让学生更正错题。兵教兵。 当 标 1、直线有（）个端点，它可以向两端无限延长；直线上两点之间的一段叫（），它有（）个端点；射线有（）个端点，它可以向一端无限延长。 2、经过一点可以画（）条直线；经过两点可以画（）条直线。 3、从（）点引出两条（）线所组成的图形叫做角。 33 / 74 4判断。 （ 1）一条射线长 5 米。 （ 2）小于 180 的角叫做钝角。 （ 3）角的两条边是射线。 （ 4）不相交的两条直线叫做平行线。 （ 5）两条直线相交成的四个角中如果有一个是直角，那 么其它三个角也是直角。 5综合应用。 应用复习的知识，我们来完成下面的街区图。以中心广场为观测点，根据下面信息完成街区图：（每厘米代表 1 千米） （ 1）电影院在正北 3000米处；（ 2）图书馆在东北，与正北成 45 夹角，离中心广场 5500米处；（ 3）新华书店在西南，与正北成 150 夹角，离中心广场 4000米处；（ 4）步行街经过新华书店，与人民路平行。 板书设计 线和角 三位数乘两位数 课题三位数乘两位数的口算课型新授课 主备人王艳青使用人使用时间 学 习 目 34 / 74 标知识目标发现两位 数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法，并能正确进行口算。 能力目标解决生活中实际问题。 情感态度 与价值观培养学生在自主探索、合作交流的活动中，获得成功的体验。 教学重点 发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。 教学难点在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 教学过程个性化修改 揭示课题 复习引入口算下面各题 156124214 145323442 快速说出答案，口述以上要完成 的两个学习目标。 自学指导自学指导 1： 自学课本 52页，第一个红点。说一说自己用什么样 的方法计算才是最快速准确的？（ 2 ） 自学指导 2： 自学课本 53页，第二个红点。试着计算整十数、整 35 / 74 百数的计算方法。（ 3 ） （一） 1学生自主探究。 提问：一组有 20 人，平均每人发了 400 本书，一组一共发了多少宣传资料？能列出算式吗？ 指名回答，板书： 20400 学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。 2小组讨论 ,交流口算方法。 （口算两位数乘一位数，后面有 0 的添上 。教师巡视） 同学们真能干，想出了这么多的好方法！我们一起来比较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢，哪种你认为最方便，为什么？ 3全班汇报，优化方法。 在学生比较交流中，教师引导得出（把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数，再求和。）比较受欢迎，这种方法比较好。 （二） 1学生自主探究 提问：这个问题怎样解决？能列出算式吗？ 指名回答，板书： 40020= （吨） 学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。 2小组讨论，交流口算方法。（教 师巡视） 谁能说一说你是怎样口算出来的？ 36 / 74 说出自己的口算方法。 3全班交流，选择自己喜欢的方法在全班的交流中，要让学生充分地说一说是怎样想的，只要是正确的，教师要予以肯定。在学生叙述时，教师进行适当的引导、补充，使其他学生能在第一时间掌握不同的口算方法，并从中选择一种合理、简捷、灵活的方式。 当堂达标 1完成 “ 自主练习 ” 第 1 题后两组。 指名说得数，并说一说每个题的口算过程。 2完成 “ 自主练习 ” 第 5 题 （ 1）指名学生读题，并分析表格中提供的信息。 （ 2）鼓励学生自主解决（ 1）、（ 2）小题。 （ 3）通过小组讨论解决第（ 3）小题，使学生在交流中提出答案的不唯一性。 （ 4）提问：你还想和谁去哪里旅游，需要花多少钱？说一说你的消费计划。 3完成 “ 自主练习 ” 第 6 题 板书设计 两位数乘三位数 整十数、整百数的口算 课时备课 课题三位数乘两位数课型练习课 37 / 74 主备人王艳青使用人使用时间 学 习 目 标知识目标 1、熟练对三位数乘两位数进行口算。 2、学习并总结三位数乘两位数的口算方法，明白对位法与算理，能正确计算。 3、应用知识来解决实际问题。 能力目标体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的口算方法，培养类比以及分析、概括的能力及认真计算的良好学习习惯。 情感态度 与价值观使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点使学生经历探索三位数乘两位数口算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本口算方法能正确进行计算。 教学难点竖式算理的理解 教学过程个性化修改 揭示课题直接导入课题 出示目标（生读） 自学指导自学指导一：认真阅读课本第 52页： 38 / 74 1、用多种方法口 算 40020 思考：怎样口算又快又对 （ 5 分钟后比一比谁能做对检测题） 自学指导二：认真阅读课本第 53 页： 1、用多种方法口算 21030 2、竖式计算有几种方法？你喜欢哪种？为什么？ 3、总结：怎样计算三位数乘两位数？ （ 5 分钟后比一比谁的发现多） 检测一：口算 30030200400 1、找生说解决的方法与结果 2、更正、讨论 3、总结： （ 1） 2102033050 1204011050 、 总结口算的方法 检测二：算一算 3603227043 1、找生板演解决的方法与结果 2、更正、讨论 3、总结： 39 / 74 （ 1）口算： 36030 、 360300 、 3603000 （ 2）先把数字相乘，再数一数两个因数末尾一共有几个零，就在积的末尾写几个零。 当堂达标 一、算一算 28319301271805019340 二、火眼金睛辨对错 课本自主练习第 8 题 板书设计 三位数乘两位数 先把数字相乘，再数一数两个因数末尾一共有几个零，就在积的末尾写几个零 课后反思 课时备课 课题第六单元信息窗 2 第一课时三位数乘以两 位数课型新授课 主备人朱玉合使用人使用时间 XX、 4 学 习 目 标知识目标 40 / 74 掌握三位数乘以两位数的计算方法，并能正确熟练的进行计算 能力目标 在学习过程中让学生体验分类总结、归纳整理的方法。 情感态度 与价值观 通过教学，让学生养成思维的良好习惯及自主意识，培养学生的分析、推理、总结概括能力； 教学重点三位数乘以两位数的计算方法 教学难点归纳整理、总结方法的过程 教学过程个性化修改 揭示课题三位数乘以两位数的口算练习后，直接板书课题三位数乘以两位数的笔算 建议口算要少，过渡要快 自学指导 自学指导一 认真看课本第 55 页信息窗 2 插图，提出问题，并试着列式解决。 3 分钟后看谁提的问题好，列式正确。 自学指导二 看书 55 页红点 1 的内容，如何进行三位数乘以两位数的计算，时间 4 分钟，看谁能归纳方法。 提出问题也可以直接口答 41 / 74 要准确说明自学的内容 一、复习引入： 比一比看谁算的又快又准 143=164=20030= 60400=50300=10070= 说明两位数乘以两位数的计算法则和注意事项 二、先学（一）自 学指导一出示后，学生看图提问题，教师收集问题： 买 340袋玉米要花多少钱？ 买 114袋谷子要花多少钱？ 列出式子： 34021= （） 11423= （） (二 )看一看 学生认真看书 55页红点 1 和红点 2，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 6 分钟，学生看、想） （二）做一做 展示（ 57页自主练习 1） 1、请四名（最差的同学）板演。 口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误 (不随意辅导 )。 42 / 74 三、后教（一）更正 讲述：做完 的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论 1、评议第 1 题：认为对的举手！为什么？ 2、评议第 2 题：认为对的举手！为什么？ 3、评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了 100 分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些） 4、同桌对改、调查学情。 (全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加 油！ ) 总结法则： 1、先用两位数个位上的数字去乘以另一位因数，得数的末位和两位数的个位对齐； 2、再用两位数的十位上的数字去乘另一个因数，得数的末位和十位数的个位对齐； 3、然后把两次乘的数加起来。 四、巩固练习 配套练习： 1、 2 当堂达标时间 12分钟 43 / 74 1、 287631454432112 270453803218514 2、雪野社区有 108 名志愿者到街道进行墙壁擦拭整理，如果每人平均每天擦拭 27米，他们一天大约能擦拭多少米？ 板书设计 三位数乘以两位数的笔算 典型例题方法应用与巩固 课后反思 第六单元三位数乘两位数备课 课题 三位数乘两位数课型 练习课 主备人 刘军 使用人 使用时间 学 习 目 标 知识目标 在解决实际问题的过程中，学习三位数乘两位数的笔，学会选择性的估算 能力目标 44 / 74 逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性 情感态度 与价值观 通过自主探索、合作交流等方式，让学生获得成功体验 教 学重点 明确三位数乘两位数的估算 教学难点 明确三位数乘两位数的估算 教学过程 个性化修改 揭示目标 师：同学们，这节课我们来学习线和角，希望同学们要认真学习，完成本节课的学习目标。 板书课题：三位数乘两位数 自学指导 请同学们认真自学课本 56页的内容，思考下列问题： 1、怎样计算三位数乘两位数？ 2、怎样根据解决实际问题给的需要，选择合适的古三方法呢？ 5 分钟后，比谁能做对与例题类似的练习题。 先 学 45 / 74 后 教 先学： 师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最正确。 下面，自学竞赛开始。 看一看。 学生认真看书自学，教师巡视，督促每个学生都能认真看书自学。（要保证学生看够时间，学生可以看看、想想、写写、算算，如果学生看完，可以复看。） 师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 做一做。做课本自主练习第 1、 2 题。 要求：认真做题，并把字写规范。 1、找学生到黑板上扮演，其余同学在练习本上做。 2、学生独立完成，教师巡视，发现错题板书于 黑板上对应的位置上。 后教 更正。 师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（并用不同颜色的粉笔更正。） 讨论（仪一议）。 46 / 74 师：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论一下，哪里错了，应如何改正。 学生讨论 教师引导学生归纳总结出： 课时教案 课题积的变化规律课型新授课 主备人毕德美使用人使用时间 学 习 目 标知识目标让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算 和解决简单的实际问题。 能力目标使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。 情感态度 与价值观通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。 教学重点发现并运用积的变化规律。 教学难点积的变化规律的探究策略。 教学过程个性化修改 47 / 74 揭示目标师：同学们，这节课我们来学习积的变化规律，希望同学们要认真学习，完成本节课的学习目标。 板书课题：积的变化规律 自学指导请同学们自学数学课本 59 页的内容 ，思考下列问题： 1、看后你有什么发现？ 2、积的变化规律是什么？ 5 分钟后，比谁能做对与例题类似的练习题。 先 教先学： 师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最正确。下面，自学竞赛开始。 看一看。 学生认真看书自学，教师巡视，督促每个学生都能认真看书自学。 师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 做一做。课本自主练习第 1、 2 题。 要求：认真做题，并把字写规范。 1、找 2 名学生到黑板上扮演，其余同学在练习本上做。 48 / 74 2、学生独立完成，教师巡视，发现 错题板书于黑板上对应的位置上。 后教 更正。 师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（并用不同颜色的粉笔更正。） 讨论（仪一议）。 引导学生小结： 对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。 当 堂 达 标一、填空。 1.两个因数的积是 150，一个因数不变，另一个因数扩大到原来的 5 倍，积变成（）。 2.两个数相乘，积是 72，如果一个因数除以 2，另一个因数乘 2，则积是（）。 3.香蕉 15 元可以买 12 千克， 30 元可以买（）千克，买 36千克需要（）元。 4.一个长方形绿地的面积是 480平方米，如果长不变，将宽扩大到原来的 2 倍，绿地的面积将变成（）平方米。 二、计算，并在组内说说发现的规律。 49 / 74 1824 43210545 4725 （ 182 ） （ 242 ）（ 1053 ） （ 453 ） （ 182 ） （ 242 ）（ 1055 ） （ 455 ） 板书设计积的变化规律 一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来几倍，积就扩大（或缩小）到原来几倍。 课后反思 积的变化规律教案 课题积的变化规律课型练习课 主备人毕德美使 用人使用时间 学 标知识目标让学生掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 能力目标使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。 情感态度 与价值观通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学50 / 74 习的兴趣和自信心。 教学重点运用积的变化规律进行练习。 教学难点运用积的变化规律进行练习。 教学过程 个性化修改 揭示目标师：同学们，今天我们来复习积的变化规律。 板书课题：积的变化规律 自学指导 师：要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？ 师：下面我们先来自我整理一下本单元所学习的知识，看自己掌握的怎么样。 先 做一做。 下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？ 要求：比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。 出示检测题，让学生练习做题。 检测题 一、填一填。 2475 18001712 2043226 =832 4875 （） 1724 （） 6452= （） 51 / 74 7512 （） 176 （） 1613= （） 二、在 中填上运算符号，在 中填上数。 2475 1800 （ 246 ） （ 756 ） 1800 （ 243 ） （ 75 ） 1800 36104 3744 （ 364 ） （ 1044 ） 3744 （ 36 ） （ 104 ） 3744 学生练习，教师巡视。 议一议。 对改。 师：做完的请举手？ 下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。 讨论。 过渡： 1、师：全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学， 2 分钟比谁会正确说出做题的步骤。 2、师：下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。