xx三年级数学上册第七单元分数的初步认识教案（新苏教版）

1 / 11 XX 三年级数学上册第七单元分数的初步认识教案（新苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址第七单元分数的初步认识 第 1 课时认识几分之一 教学内容 :教科书第 87-89 页例 1、例 2 以及 “ 试一试 ” 和“ 想想做做 ” 。 教学目标： 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。 2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。 3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。 教学过程： 一、创设情境，引入 课题。 出示例 1 主题图 提问：观察野餐活动图，你看到些什么？ 把每种视频都平均分成 2 份，每人各分得多少？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。 把 2 个苹果平均分给 2 个同学，每人分几个？板书： 1 2 / 11 3、把 1 个苹果平均分给 2 个同学，每人分几个？ 把一个蛋糕平均分成 2 份，不满 1 个，只能说每份分得 “ 半个 ” 。这 “ 半个 ” 用怎样的数来表示呢？ 二、认识几分之一 1、平均分蛋糕 引导：把 1 个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导） 交流：怎样分的，没人分得其中的多少？ 说明：吧一个蛋糕平均分成 2 份，每人分得半个，是这 2 份中的 1 份，这 1 份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成 1/2 2、教学读写二分之一 先写短横线；平均分成 2 份，在横线下面写 2；横线上面写1，表示这样的 1 份。读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的 1/2？ 3、介绍分数各部分名称 4、教学 “ 试一试 ” 学生动手折正方形纸的 1/2 并展示。 指出：不管怎样折，也不管折出的这 1 份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成 2 份，这样的 1 份就是它的 1/2 进一步要求：你还能折出一张纸的 1/4 吗？折 一折，再互相交流。 三、比较几分之一的大小出示例 2 3 / 11 1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的 1/2 和 1/4 试着比较它们的大小，并说明理由 2、再折一折并涂出它的 1/8，然后把 1/8 与上面的两个分数分别比一比大小。讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。 3、做 “ 想想做做 ” 第 4 题 四、实践应用 1、做 “ 想想做做 ” 第 3 题 2、做 “ 想想做做 ” 第 5 题 3、做 “ 想想做做 ” 第 6 题 4、做 “ 想想做做 ” 第 7 题 五、全课总结 第 2 课时认识几分之几 教学内容：第 90-92 页例 3、例 4 以及 “ 试一试 ” 和 “ 想想做做 ” 第 1-5 题。 教学目标： 1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。 2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位能力。 4 / 11 教学过程： 一、引入新课 出示 1/4 怎样读？分母、分子各是几？ 揭示课题：认识几分之几 二、认识四分之几 1、认识 1/4 请大家用一张正方形纸先折成同样大的 4 份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。 交流：教师选择其中涂 1 份的展示，可以有不同折法。 学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几 2、认识 3/4 教师选择其中涂 3 份的展示，可以有不同折法。 思考：把正方形纸平均分成 4 份，涂色部分有几个 1/4 你认为表示正方形的几分之几？有 3 个 1/4，是 3/4 4、出示 “ 试一试 ” 让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。 5、完成 “ 想想做做 ” 第 1-3 题。 三、比较分数大小 让学 生用两张同样大的纸折一折，一张涂出它的 3/8，一张涂出它的 5/8，在比较两个分数的大小。交流：你是怎样比较的？ 问它们分母都是 8，你能很快看出哪个分数大？哪个分数小5 / 11 吗？ 四、实践应用 1、做 “ 想想做做 ” 第 4 题。让学生先涂色，再比较大小。观察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？ 2、做 “ 想想做做 ” 第 5 题。让学生阅读第 5 题，想想知道了什么，要解决哪些问题。交流：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？ 五、全课总结 阅读 “ 你知道吗 ” 第 3 课时 教学内容： P93 94 教学目标： 1、经历 简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。 2、能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。 3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。 教学过程： 一、创设生活情境，导入新课 谈话：圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常6 / 11 高兴。丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说： “ 今天一定要给你蛋糕吃，不过要先回答出妈妈问题。 ” 丁丁说： “ 没问题！ ” 妈妈把大蛋糕切成了 8 块，其中的 2 块抹上了草莓酱， 3 块抹上了巧克力，问丁丁： “ 两次抹酱的蛋糕一共有多少块？ ”“5 块！ ” 丁丁快速地说。 “ 你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗？ ” 这个问题可把丁丁难住了。小朋友们，你们愿意帮助丁丁吗？ 二、自主合作，经历学习过程 1、简单的分数加法 问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式？ 小结：观察算式，计算时分母变了没有？为什么没变？ 2、简单的分数减法 问：观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法问题吗？你能解答这个问题吗？ 三、巩固深化，拓展应 用 1、想想做做 1 4 题。 2、挑卡片组成加法算式。 四、拓展延伸 P94 思考题：你发现了什么？ 第 4 课时分数的初步认识练习 教学内容：教科书第 95 页联系十一第 1-6 题。 7 / 11 教学目标： 1、让学生进一步了解分数的含义，能说明简单分数的组成，进一步掌握比较分数大小的方法，能正确计算简单的分数加减法。 2、让学生进一步了解分数知识间的联系，能说明比较分数大小的理由。 3、让学生感受分数知识的掌握程度，形成学习数学的信心，具有积极、主动思考问题的意识。 教学过程： 一、谈话引入 二、分数的 意义 1、初步认识 做练习十一第 1 题 让学生看看每个分数，在图里涂色表示这个分数。 交流：怎样涂的，为什么这样涂？ 这里分母、分子各表示什么意思？ 指出：分数几分之几的意思，可以把一个图形按分母几平均分，表示出这样的一份或几份。 2、分数的组成 做练习十一第 2 题出示第 2 题，让学生看图填空 交流：你是怎样填的？指出：每个分数都表示它有几个几分之一。 8 / 11 板书：每个分数都表示有几个几分之一 口答： 2 个 1/3 是（） 4 个 1/7 是（） 5/9 里有（）个 1/97/10 是（）个 1/10 3、分数大小 比较 做练习十一第 3 题 让学生根据图意填空，互相说说是怎样想的。 指出：比较分数的大小，可以用图上表示分数的涂色部分比出大小，还可以看分母相同时，比较各有几个几分之一。 板书：分母相同，分子大的比较大；分子都是 1，分母大的反而小。 做练习十一第 4 题 要求想想魅族分数可以怎样比？前两组和后两组的比较方法有什么不同 三、简单的加减 1、做练习十一第 5 题让学生计算得数并填写，指名两人板演。问分母相同的分数，怎样计算加法和减法？ 2、做练习十一第 6 题让学生独立完成 四、练习总结 :通过练习，你 对分数哪些方面有了更深刻的认识？ 多彩的 “ 分数条 ” 教学内容：教科书第 96-97 页综合实践活动 “ 多彩的 ” 分数条 9 / 11 教学目标： 1、让学生通过综合实践活动，加深对分数含义的认识，进一步认识分数的大小，了解一些分数之间的联系。 2、让学生通过操作和直观，能说明自己的想法，感受不同分数是有联系的，进一步发展数学思考，培养数感。 3、让学生感受数学内容与活动的奇妙，培养乐于合作的意识、习惯，提升操作与实践能力。 教学过程； 一、活动准备 1、出示几个用涂色方法表示几分之一、几分之几的图形。 1/2、 1/3、 1/4、 1/8 各表示什么意思？ 2、观察 “ 活动准备 ” 的条形图 想一想 “1” 里面有几个 1/2、 1/4、 1/8、 1/16,这就是我们今天活动要用到的 “ 分数条 ” 3、动手制作 让学生看第 111 页上的分数条，观察思考：有没有几个分数合起来等于另一个分数？ 剪出第 111 页分数直条，剪出每一个分数。 按要求做一个正方体。 二、游戏活动 1、明确规则 出示 “ 抢 1” 游戏规则 10 / 11 游戏前分别正方体掷正方体，谁的分数大，游戏开始就谁先掷。 两人轮流掷，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里。 谁先把自己的 “1” 正好铺满，谁就赢得 1 分。 如果最后一次掷出的分数在 “1” 里铺不下，这次掷出的无效，下次轮到时再掷，直到正好铺满 “1” 为止。 两人照这样玩 5 次，得分高的人获胜。 2、游戏示范 3、合作游戏 4、交流分享 二、