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关于改进英语课堂教学的思路 随着各学科XX版课程标准的颁布实施课程改革进入了一个新的阶段和许多基层教师一样曾为那些全新的理念而震撼曾为自己的努力而兴奋曾为诸多的不解而困惑回首十年到了要为它做个总结时却是一片茫然记得有位专家说过这样一句话：“新课程改革关键在于学校成败在于教师”教师是课改的具体实践者我们该如何践行新课程标准如何以其理念来改变或者促进我们的教学的改进 一个学科的课程标准是这个学科的纲领规定了这个学科的“课程性质、基本理念、课程的设计、课程目标和实施建议”我们的一切教学行为都不能违背这个纲领 然而实际的英语教学是怎样的“教师讲讲讲学生抄抄抄活动无意义或者乱糟糟除了把书背再也没新招新课程理念全都脑后抛！” 如何切实改变这种状况我想我们必须认真研读课程标准掌握其精髓而且至少在以下几个方面提高认识并在平时的教学中努力加以实施： 一、认清英语教学的目标 英语是一门交际性的工具交际是语言的生命所在我们进行英语教学不是要学生当研究者来研究单词、句型和语法而是要他们在了解和掌握的基础上进行运用培养和提高学生的实际运用能力才是我们教学的根本的、也是最终的目标所以课堂上切忌教师揪住语言知识点满堂灌语言知识点的教授是必不可少的但是在教授过程中要营造或接近真的语言情境引起学生的共鸣增强教学的趣味；要从学生已有的知识着手引出启发学生去感悟在此基础上加以总结形成他们的认识；新知识教授之后要及时、充分的组织学生进行模仿操练以达到真正的理解掌握；随后教师要设计丰富的、能被学生接受的活动引导学生对所学知识进行有效的运用这样的教学必将是更生动、更有效的如果学生对所学的知识能够在一定的语言情境中运用自如我们何愁他们不懂何愁他们记不住 在七年级上学期要学到house、home和family这三个单词大多数教师只是对这三个单词的汉语意思进行解释最多再举几个例句然后就是教会学生认读、记忆虽然教师的解释不可谓不充分所举例句也具有一定的代表性但是对于一个抽象思维能力不高的七年级学生要达到真正的理解、掌握远远不够教学中教师要科学安排这三个词的教学顺序先教house再教family最后教home针对学生的年龄和心理特征要以图片等直观手段呈现出house强化学生的直观印象使学生在头脑中将“一座座房屋”与house形成紧密的联系明白house的真正所指在此基础上启发学生模仿着用这个单词说话以达到运用并为family教学做好铺垫；教师可以在house里面“放入”一个个家庭成员（都是学生已学过的）帮助学生理解family得含义：指家庭中的人即“成员”在理解和掌握这两个单词之后教师再进行home的教学就显得很顺畅：home也是指“房子”但它具有浓烈的感情色彩教师可以图片的形式呈现“warmhome”的温暖和“coldhome”的冷漠以及“homeless”的可怜综述上面的做法可以看出在教授每个单词时教师总是呈现了一定的场景营造了一定的语境让学生在其中去感受、去思考、去理解然后再引导学生在一定的语境中去运用而不是简单地解释之后将理解和掌握完全抛给了学生学生最多只是掌握了读音和汉语意思 二、提高课堂教学的有效性 人们都说“教学是一门技术更是一门艺术”指的就是教师在课堂教学时要合理安排每个环节确保每节课的生动与有效虽然教无定法但我个人认为一节生动有效的课应该是层层递进的应该是活泼的在教师的引领下学生始终有着饱满的热情、积极的参与我觉得英语课堂应该有这样几个环节组成：复习呈现新知教授模仿操练巩固运用 1.教学应从学生已有的知识着手复习是为了学习新知做铺垫、做渲染学生已经学过了很多内容但复习环节应该选择与即将进行的新课教学内容有关联的东西比如要教授询问价格的句子howmuchisit/arethey?应该复习数字（one,two,three,）要教授方位介词应该复习学生已学过的有关学习用品的单词和句型这样就很容易由旧知过渡到新知上显得“顺势而生”避免了新知出现的太突然比如四年级上册第三模块第二单元教学内容是几个食物、饮料的单词以及在超市购物时的句子复习环节教师应利用图片通过看图说单词或者猜谜语的形式对已学过的像hamburger,bread,icecream等单词（包括可数与不可数名词）进行回顾接着教师呈现图片教授新单词（sweet,orangejuice等等）这样由旧到新保持了教学的连贯还能紧紧地抓住学生的注意力使得他们对新知的感受更深刻 2.在复习环节教师一定要精心安排有目的地将即将要教授的新知适时引出呈现给学生像上述的sweet,orangejuice等单词对于新知的呈现应该坚持由旧到新比如要教授howmuchisit/arethey?这个句型教师可以在已学过的实物旁边注上￥和数字学生根据自己的经验就很容易明白这是价格教师通过自问自答的形式来呈现新句型学生理解的就很轻松板书句型只要略加解释就可以安排学生模仿着问答有关物品的价格 3.新知识引出之后经过前面充分的铺垫学生有了一定的感受此时进行课文教学就会显得轻松自如；在学生对课文理解的基础上教师可对新知进行必要的总结 4.新知教学之后必须要有充分的操练这种操练可以是简单的模仿或者是替换练习目的在于加深学生对新知和课文内容的理解 5.巩固运用环节是一节课最有价值的体现教师在教学设计时就要精心的谋划活动内容要紧扣教学目标紧扣所学新知更要考虑学生的差异具有层次性；活动形式要多种多样要能带动全体学生参与进来；