田径运动训练对学生正确人生观形成的价值分析.doc

田径运动训练对学生正确人生观形成的价值分析 一、前言 思想品质教育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品质教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学过程中，若能有意识地融入思想品质教育，不仅能增强学生的体质，提高学生运动的技巧和技能，而且还能发展学生智力、陶冶高尚情操、锻炼坚强意志，培养集体荣誉感等，使学生形成正确的人生观。但是，体育的思想品质教育功能往往被忽视，重智育而轻体育，这是一种错误的思想，应当引起重视。在学校教学过程中，应该充分发挥体育的教育功能，以促进学生的全面发展。 田径运动是体育的第一运动，包括的项目较多，其特点又具有特殊性。所以，对田径运动训练中品质的养成进行分析，既能弥补体育教学中这方面的理论欠缺，又能给体育教育工作者提供宝贵的意见。 一、二、概念界定 （一）田径运动训练 田径运动训练是以发展人类的基本运动能力，提高身体的健康水平为目的，人类以自身的走、跑、跳跃和投掷这些劳动生产的基本技能和身体活动发展起来的健身手段、方法或运动方式。主要包括：身体训练、技术训练、战术训练、恢复训练、思想品质和心理训练、理论学习与教育等六个方面的内容。 （二）思想品质 思想品质是指人们在世界观、人生观和价值观等各方面具有的品质。学校进行思想品质教育，是对学生进行辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论的教育，为人民服务的人生观教育，集体主义的价值观教育，培养学生具有正确的思想观点。 （三）人生观 人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 （四）价值 价值是一个含义十分复杂的范畴，在不同的语境中具有不同的含义。在哲学中，价值的一般本质在于它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。某种事物或现象具有价值，就是该事物或现象能满足人们某种需要，成为人们的兴趣、目的所追求的對象。 二、三、田径运动训练对学生正确人生观形成的价值 田径运动训练是增强人民体质的重要手段之一，是各项运动的基础。首先，田径运动训练具有健身功能。经常地，科学地参加田径运动训练，能促进人体的新陈代谢，改善神经系统的调节功能和内脏器官的机能，提高人体健康水平与工作能力，是人们增进健康、增强体质、推迟衰老、延年益寿的重要手段。其次，田径运动训练具有竞技功能。普及田径运动，能加强国内和国际间交往，提高国家威望，振奋民族精神；对观众来说，还能起到消遣、娱乐和教育的作用。 另外，田径运动训练还具有一种特殊的教育过程。田径运动训练中的各项目都要求学生在有一定限制的条件下表现出最大的能力，学生要始终保持必胜的信心，要有克服一切困难和正视一切挑战并有实现自己目标的勇气。因此，它能培养学生的勇敢顽强、拼搏进取的意志品质。在田径运动训练中，运动员只有通过个人的努力才能取得优异成绩，这一成绩往往与集体荣誉连在一起，因此它还能培养学生遵守纪律，增强学生的责任感和集体主义精神。田径运动训练基本上都是个人项目，更多地需要依靠学生自己独立地完成任务，这就要求学生在学习、训练和比赛中，要有随机应变的能力和对自己情绪的调控，去排除各种干扰的能力。因此，田径运动训练有助于学生个性的形成，有利于学生心理素质的培养。田径运动训练的技术变化比较小，单一重复的动作比较多，训练量比较大，相对其他项目枯燥死板。因此，从事这项运动训练能培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的思想品质。 （一）田径运动训练能培养学生强烈的集体主义荣誉感和责任感，增强学生的积极参与意识 田径运动训练从训练内容到形式，从训练方法到要求，都能体现出较好的团队精神。因此，无论进行哪一项体育项目的训练和竞赛，都应大力提倡学生相互尊重，互教互学，相互配合，团结协作，以集体的利益为主，以为集体争光为荣，以为集体摸黑为耻，要正确面对自己的责任，能善于承担责任，培养强烈的集体主义荣誉感和责任感。 比如，田径运动训练的集体热身、队列队形练习等，不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在统一的口令下完成相对应的动作，从而培养学生的组织纪律性和集体主义精神，发展学生反应迅速、动作准确并且协调一致的应变能力。在团体接力比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。在田径运动训练中通过竞赛和游戏，也可以培养学生集体主义荣誉感和勇敢、顽强的优良思想品质。在集体项目教学中，教师应指导学生分工合作，各负其责，要有坚守岗位，坚持到底的精神；值日生借还体育器材和场地，可以培养他们热爱集体、有集体主义责任感的良好品质。 田径运动训练富有竞争性。训练计划的实施常以技术性练习和模拟比赛的形式出现。通过比赛既能了解学生的体能状况、身体素质和技术水平、战术意识等要素，同时还能让学生在竞争中认准自己的位置，品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，以增进学生的积极参与意识。 （二）田径运动训练能培养学生较强的社会适应能力和社会交往能力 我们应该在社会实践中认识社会，理解社会。田径运动训练是一种社会文化现象，具有独特的社会交往特性，是人生、社会的一个缩影。在体育教学过程中，要结合田径运动训练的特点，鼓励学生正确面对困难与艰辛，树立战胜一切拦路虎的勇气和决心，相信自己，相信成功并不遥远，自己一定能够做的更好。 田径运动训练具有广泛的群众性和普遍性，在学校体育教学过程中，许多学生聚集在一起参加训练，互相之间进行交流讨论，共同发现问题，解决问题，可以培养学生的社会交往能力。 田径运动训练是长期的不间断不定点的训练，在不同的环境中进行训练，可以发展学生在不同环境中正确面对困难和合理处理问题的能力，以培养学生良好的社会适应能力。 （三）田径运动训练能培养学生的自尊自爱，自身荣辱感和积极健康的生活态度 田径运动训练具有特殊性，比较枯燥劳累，学生经常会厌烦，从而表现出不冷静行为、话语。所以，在田径运动训练过程中要注意培养学生的自尊自爱品质，即使在训练中或比赛中有什么不满，也应该控制自己的情绪和行为，有什么都可以用正确的方式提出，以解决问题，不要给自己或他人带来工作上的麻烦。比如，在比赛中，学生经常因裁判员的工作而作出不冷静行为，辱骂甚至殴打裁判。这些都是在训练过程中的缺陷，教师只注重了学生技能的提高，而疏忽了对学生思想品质的提高，是对工作的不负责，根本没有完成教学任务。 田径运动训练中教师可采用适当的方式方法对学生进行思想品质教育，如用语言刺激、体态暗示、榜样示范等方法，以达到激励先进，鞭策后进，从而调动学生的自觉性、积极性、创造性。 同时，在教学过程中，教师要教育学生正确面对暂时的胜负，做到胜不骄、败不馁，要有自身荣辱感，培养学生良好的思想品质，使学生既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，能够做到自强不息，开拓进取。 在田径运动训练中，无论是个人项目还是集体项目，都必须教导学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性，要有自身荣辱感和责任感，培养学生良好的个人行为和思想品质，并在教学实践中让学生充分发挥个人特长，发展其个性。使学生无论在何种环境中都能正确面对，有战胜困难的勇气和信心，能保持良好的心态，快速调整状态的能力，以培养学生积极健康的生活态度。 （四）田径运动训练能培养学生独立自主，自信自强，拼搏奋进的个性行为 田径运动训练的各个项目主要是以个人练习为主，需要学生独立完成运动训练任务，并且许多任务的制定和实现，需要学生根据自己的身体状态主确定。这样在训练过程中，就需要学生动脑筋对自己有一个正确的评价，既不能高估自己，也不能过度的自我贬低自己，要能够自主自立，学会运用科学的方式方法，对自己进行鞭策，实自己在运动训练不仅锻炼了身体素质，还培养了独立自主能力。 田径运动训练是在严格的训练计划下进行的活动，教师在训练过程中要教育学生保持一颗永不言败的心，不能被眼前的困难吓到，要相信自己的实力，要学会自强。 自己最大的敌人不是别人而是自己，无论处于何种境地，都要相信自己，要有自信。这种优秀品质的培养，可以促进学生，不管遇到什么情况，都能以正确的态度面对，能时刻拥有乐观开朗的精神品质。自强自信是人生道路上不可或缺的精神脊梁，是我们每个人都应培养和保持的。是我们拼搏的基石。 田径运动训练是一个枯燥而艰苦的过程，由于它的特殊性，我们在授课是必须注重对学生的优良品质进行培养，课虽辛苦，但是要相信汗水不会白流，付出肯定有回报。比如在各项田径运动教学比赛中，学生除了要有较强的专业技能外，还的有较好的心理素质，在各种环境都要有不服输，不怕败的拼搏奋进精神，要保持一颗充满激情与活力的心。相信一句话：世上无难事，只要肯攀登。相信自己，只要走下去，幸福会向你招手。 田径运动训练过程中，常有偶发事件，这是学生在进行运动训练时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在训练过程中的行动和表现，及时处理有代表性的事件。如在教学训练过程中，发现某学生因在上次教学比赛中输给了从没有胜过自己的队友，从此以后训练态度不端正，再也不积极认真，此时，教师不能胡乱发脾气，教训他，应该与他沟通，了解具体情况，帮学生及时解除心理包袱，使学生重新树立自己的自信心，尽快恢复到最佳状态。因此，在教学活动中，必须适宜地对学生进行思想品质教育，以促進学生个性的全面正确发展。 （五）田径运动训练能培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔，勇于战胜困难的顽强意志 田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。运动训练是以身体练习为主，实践性很强的学科，其训练项目本身又具有较深的思想内涵，所以可以在运动训练环境磨练学生的意志品质。田径运动训练通常在自然环境中进行，俗话说：“冬练三九、夏练三伏”，他们常常是头顶烈日，迎着严寒，这无疑是对学生意志品质的磨练。教练员一定要把握时机，针对学生在运动训练环境中产生的各种心理活动，有的放矢地对其进行思想品质教育，如：当训练量大了，学生疲劳时，要鼓励学生咬紧牙关坚持到底；当遇到困难时，要激励学生坚忍不拔，持之以恒，做到胜不骄败不馁，顽强拼搏。同时教师应该以身作则，身体力行，表现出不怕苦、不怕流汗的顽强意志，使学生自觉地在艰苦环境中锻炼，增强体质。 运动训练中学生对每一项技术动作的学习和掌握，都要经过一个复杂的亲自体验的过程。在这个过程中，学生必须付出较大的体力并且进行积极的思考。在运动训练中，会产生很多的生理反应，如身体疲劳、肌肉酸痛和肿胀等，会引起学生一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。因此，教师在训练中应充分利用教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生各方面进行思想品质教育。 如：跳跃项目便于培养学生的勇敢精神；团体项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如在教授中长跑时，在讲解技术的同时，要注重思想品质教育，让学生克服紧张、畏惧和怕苦心理，积极参加训练，教练员老师应运用各种教学方式方法进一步有意识地磨练学生不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的思想品质。 四、小结 田径运动训练的普遍开展，不仅能增强学生体质，发展学生各方面素质，提高学生参与其他体育运动项目的能力、激发学生的运动兴趣，而且还能在教学过程中，培养学生良好的思想品质，使学生树立正确的人生观，促进学生的身心全面健康发展。我通过对田径运动训练特点的研究，分析田径运动训练对学生思想品质形成的价值，结合自己实际学习经历，将田径运动训练对学生正确人生观形