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1 / 3 数学教学中培养学生的创新思维 数学学科的教学内容是前人创新的产物，数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新， 创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。那么，在数学教 学中应如何培养学生的创新思维呢？ 一、抓住心理特征激发创新兴趣 兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，教师应引发学生创新的兴趣，增强学生思 维的内驱力，解决学生创新思维的动机问题。小学生，有强烈的好奇心，求知欲，教师应抓住 学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴 趣。 二、创设问题情景引入思维境界 在教学过程中，如果只为讲而讲，学生容易乏味，激不起兴趣，在此情景下进行教学收不到 好的效果，如果先给学生创设一问题情景，引导学生进入情景之中，赋予生命力，使学生在情 景激发的兴奋点上，寻求思路，大胆创新。创设问题情景就其内容形势来说，有故事法、生活 事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法2 / 3 等；就其意图来说，有调动学习积极 性引起兴趣的趣味性问题，有以回顾所学知识强化练习的类比性问题，有与实际相结合的应用 性问题等。 三、再现创新过程培育创新思维 数学课堂教学，不仅要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程，要让学生沿着教 师精心设计的一条“再发现”的道路去探索和发现事物变化的起因和内在联系，用归纳类比邓 推力方法，从中找出规律，形成概念，然后再设法论证或解题。 四、寻找素材时机训练创新思维 数学课本中大量存在着能训练学生创新思维的素材，应该把他们挖掘出来，不失时机的训练 创新思维。 1、利用一题多解，训练发散思维。教学中注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路 开阔，妙法顿生，而且 对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。 一题多解是训练发散思维的好素材，通过一题多解，引导学生就不同的角度、不同的方位、不 同的观点分析思考同一问题，从而扩充思维的机遇，使学3 / 3 生不满足固有的方法，而求新法。 2、利用互逆因素，训练逆向思维。逆向思维是在研究问题时从反面观察事物，去做与习惯性 思维方向完全相反的探索，顺推不行时考虑逆推解决，探讨可能性发生困难时考虑探讨不可能 性，由此寻求解决问题的方法。事实上，正向思维定势经常制约了思维空间的拓展，有时，正 面解题很难，不妨改 变思维方向，就会柳暗花明。 3、住分析时机，训练联想思维。联想能使学生进行多角度地去观察思考问题，进行大胆联想 ，寻求答案。在教学中，教师应抓住有利于训练联想思维的时机，强化训练。 4、抓住猜想时机，训练灵感思维。知识是思维的基础，人们总是通过知识去揭示、探索
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