xx五下英语unit12 where did you go集体备课教案（湘少版）

1 / 13 XX 五下英语 Unit12 Where did you go 集体备课教案（湘少版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m Unit12Wheredidyougo? Part A 教学目标 、知识与技能 （ 1 ） 能 认 读 四 个 新 单 词（ gototheforest,gotothemuseum,makenotes,takepictures,askquestions,listentomusic.以及下面几个动词的过去式：do-did,have-had,see-saw,make-made,take-took.）和两个新句型（ Wheredidyougo?Whatdidyousee?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（ 2）能够运用新句型进行情景会话； 3）能够根据 flash 课件自主听读英语对话、故事。 、过程与方法 （ 1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法； （ 2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。 2 / 13 （ 3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。 （ 4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际 法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。 3、情感、态度与价值观 （ 1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。 （ 2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （ 3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向 上的生活观。 学情分析 1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。 2、学生已经学习了 go,come,run,be,sing,read 等单词的过去式。学生对 Whatdiddo?.Did?Where? 等句型非常熟悉。 3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于3 / 13 表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。 4、学生对于 Flash 动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。 重点难点 1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在 意义上的区别，落实 be 动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话Wheredidyougo?Wesawbirds,treesandflowers.等。 2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。 教学过程 Step 1 Warm up 热身 (幻灯片 Let s warm up) 1、 Singasong.(How stheweather?) 2、 Greetings（师生问候） T:Areyouhappytoday? Ss:yes,wearehappy. 3、 Freetalk： Talkabouttheweather、 dayandthedate. T:Whatdayisittoday? S1:It sFriday. T:Whatwastheweatherlikeyesterday? S2:Itwassunny. T:Whatwasthedateyesterday? S3:Itwasmay23rd. 4 / 13 4、 Brainstorm.(幻灯片 Let sthenameoftheplace?) 【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这些话题都是 我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。 Step 2 Presentation新课呈现 (幻灯片： Let s learn ) 1、播放 flash 动画，引出主人公 Lingling T： Look!,let ?canyouaskher? Ss:Wheredidyougo,Lingling?. 教师播放动画，学生观看。当 “yuelumountain” 出现时，画面停止，教师指着单词问 T： WheredidLinglinggo? 引 导 学 生 理 解 “yuelumountain” ，点击屏幕上的“yuelumountain” ，出现正确的读音和中文意思，教师领读。 【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。 2、继续播放视频，视频依次定格在岳麓书院，长沙海底世界，动物园和湖南省博物馆，操练 Wheredidyougo 及教授changshaUnderwaterWorld,yueluAcademy,zoo,Hunanprovi5 / 13 ncialmuseum,gototheforest,gotothemuseum,makenotes,takepictures,askquestions,listentomusic. T:WhatdidLinglingsee？ canyouaskher? 让学生观看视频并回答 S： Isaw 教师再用图片让学生集体认读一遍单词。 【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。同时复习了动词的过去式和句型 Did ？，既巩固了旧知识，又激发 学生学习新知识的好奇心。 3、 Pointandsay 请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。 【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。让学生自己动手找一找，认一认。 Step 3 Practice 1、 Readaftertheteacher：教师指着黑板，领读句子。 (幻灯片： Read) 【设计意图】让学生整体感受句型 2、 Groupcompetition(幻灯片 Groupcompetition) 教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。（第二 轮教师可将各小组图片交换后再问答） 6 / 13 小老师问 :Wheredidyougo? 学生集体回答 :WewenttothechangshaUnderwaterWorld. （可多请几位小老师上台问，由小组齐答。） 【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“ 小老师 ” 的综合能力。 3、 Watchandfollow（幻灯片 Dialogue） A：用课件播放课文 PartA 动画一遍，学生观看后回答问题： T:WheredidLinglinggo? S1;Shewenttotheyuelumountain. T:Wheredidshehavelunch？ S2;Shehadherlunchatthepark. T:Whatdidshesee? S3;Shesawbirds,treesandflowers. B：再播放课文 PartA 动画一遍，学生跟读 T:Readaftertheflashtogether. 【设计意图】该环节是对课文的熟知。 Step 4 consolidation and Extending 1 巩 固 新 知 和 综 合 拓 展 自 由 会 话 。 ( 幻 灯 片Iamalittletraveler.) 2、学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游见闻。 7 / 13 3、活动结束后，给予奖励。 4、【设计意图】通过这个活动，学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 2、做练习 (幻灯片 Doexercise) Readandwrite(按要求写出下列单词的过去式 ) 1、 go_see_have_do_am_ 2、 I_manybeautifulplaces. 说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。 Step 5 Summary 课堂小结 1、引导学生共同总结这节课学的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。 (幻灯片 Summary) 2、课后作业 (幻灯片 Homework) （ 1）听 A/B 部分的录音，大声朗读课文。 （ 2）上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。 Period2 教学目标： 1.复习巩固 B 部分的词汇。 2.复习巩固 “Wheredidyougo?”Wheredidyoud o？等问句及其答句。 3.能借助插图阅读和理解课文 D 部分的小短文。 8 / 13 教学重点、难点： 重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文 D 部分的小短文。 难点：课文 D 部分的小短文中有 4 个问题，学生对此可能会产生畏难情绪，老师可通过课件或图片帮助学生理解这些问题。 教学准备： 单词卡片、图片、表格、 PPT 教学过程： Step1Warm-up 接力活动：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。 认读下列动词，并将动词原形与动词过去式配对。 b.听课文 B 部分录音，学生跟读 B 部分单词。 c听课文 A 部分录音，学生跟读 A 部分对话课文。 Step2Practice 老师和一名学生进行示范游戏。两人分别在 4 张小纸条上写好四个地名，折好后放在空盒中，并摇动盒子，然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。 9 / 13 T:Wheredidyougo? S:IwenttotheHunanmuseum. 2.学生两人一组进行问答游戏。 3.抽 2-3 组学生表演。 4 makeasurvey 老师担任记者，邀请 3 个学生进行采访，并填写调查表格。 Sample: T:Wheredidyougo,LiPing? L:IwenttotheHunamuseum. T:Didyouenjoyyourself? L:yes,Idid. Step3Let sread 1.老师呈现 Amy,jane,Anne 周末郊游的场景，导入： WheredidthegirlsgolastSunday?WhatdidtheydolastSundy? 2.学生读短文，找出文中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语，并给这些动词短语画线 3.学生现读短文，给下列图片排序。 4.通过课件或单词卡片呈现本单元重点动词的原形及过去式，要求学生将动词原形与它相对应的过去式配对。 Step4Homework 1.朗读课文 AD 部分 2.预习 E 部分 10 / 13 Period3 Part 教学目标 1.知识与技能 : (1)学生能熟练认读地点单词和本单元的重点句型“Wheredidyougo?” ，做到发音准确清晰，并能听懂其含义； （ 2）学生能熟练地运用所学句型进行情景对话。 过程与方法： （ 1）通过师生说和自主体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法； （ 2）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流； （ 3）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。情感、态度与价值观： （ 1）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务； （ 2）通过本课的学习，学生学会谈论旅游话题，增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，争做文明游客，抵制不文明的行为，形成积极向上的生活观。 11 / 13 3 重点难点 1.教 学重点：识记地点单词； 教学难点：运用所学句型进行情景对话。 教学过程 Step 1 Preparation (准备热身 ) :LondonBridge. T:Wonderful,Hunanisbeautiful,we regoingtoseemanybeautifulplacesinHunan. : T:Therearetwoteamsinourclass:boys teamandgirls Step 2 Presentation and drill (呈现感知 ) :Lookandspeak. (1)T:Let sgotochallengeone: (Places:changshaUnderwaterWorld/yueluAcademy/yuelumountain/HunanProvincialmuseum/Zoo) (2)T:Let sseemorenewplaces. (Places:WindowoftheWorld/yueyangTower/mcDonald sRestaurant） (3)T:Let splayagame:Guess,guess,guess. Ifyouknowwhereitis,standupandspeakoutasquicklyasyoucan. (Places:zoo/