xx五年级数学下册第七单元表格式导学案（北师大版）

1 / 12 XX 五年级数学下册第七单元表格式导学案（北师大版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 叉车厂子校五年级数学第七单元导学案 年级五年级下册课题扇形统计图备课 教师执教备课 日期 3 月 5 日 学习目标 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 3、让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。 重点难点 1、了解扇形统计图的特点和作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体 会统计在现实生活中的作用。 主要导学过程教学 环节时间分配活动内容导学策略与方法备注 一、 导入新课 学过的统计图有那些 ?有什么特点 ?什么时候用到他们？举2 / 12 例说明 创设情境，谈话引入。 二、 探究新知： 25 分 一、扇形统计图的特点与作用 (小组进行汇报 ) 1、认识扇形统计图。 先出示 “ 我国居民平衡膳食宝塔 ” ，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。 再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。 （ 1）完成统计表。 请同学们根据统计 表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。 （ 2）运用统计图表示上表中的数据。 同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。 （ 3）从上面的统计图中，你获得了哪些信息？ 二、体会扇形统计图在现实生活中的作用 1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。 出示教科书第 85 页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有何想法或感受？ 3 / 12 2、试一试：看图回答问题。 出示教科书第 85 页一年级和五年级两 幅作息时间安排统计图。 第（ 1）题让学生读图后交流。 第（ 2）题引导学生用 “24 乘每部分所占的百分比 ” 计算。 第（ 3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 学生独立完成，集体订正。 组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。 三 ,当堂检测 按照要求完成活动单问题检测部分 13 分 1、仔细想，认真填。 （ 1）（）统计图能清楚的看出各部分量占总量 的百分比，（）统计图不但能看出各种数量的多少，而且能清楚的看出各种数量增减变化情况。 （ 2）扇形统计图是把整个圆看作（），把各个扇形看作（） 2、观察下面的统计图，然后回答问题。 （ 1）文艺书最多，占全部图书的（） %。 （ 2）（）最少，占全部图书的（） %。 （ 3）文艺书和科技书共占全部书的（） %。 4 / 12 （ 4）如果画册有 125 本，文艺书有（）本， 科技书有（）本。个人独立完成 ,组内订对结果 .小组长依据检测结果给予个人加分 四 . 小结与评价 3 分 本节课你有什么收获 ?个人谈收获 五 . 布置作业 1 分 完成资源与学案 板书设计扇形统计图 各部分占整体的百分之几 整体与部分的关系 年级五年级下册课题奥运会备课 教师刘雪宁执教刘雪宁备课 日期 3 月 8 日 学习目标 1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。 重点难点了解三种统计图的作用 5 / 12 主要导学过程教学 环节时间分配活动内容导学策略与方法备注 一、 导入新课 2 分 不同统计图有着不同的作用，那么条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自具有怎样的特点？我们又该如何选择合适的统计图来说明问题呢？ 学生交流后回答 二、 探究新知： 25 分一、了解三种统计图的不同特点 1、出示教科书第 121 页的统计表和统计图。 （ 1）从哪幅图能明显地看出我国在第 24 28 届奥运会获金牌的变化情况？ （ 2）从哪幅图能更明显地看出第 28 届奥运会我国获得的金牌数？ （ 3）从哪幅图能看出第 28 届奥运会我国奖牌的分布情况？ 2、以小组为单位小结三种统计图 的不同特点。 3、以小组为单位交流三种统计图的不同特点 6 / 12 二、合理选择适当的统计图 1、教科书第 87 页 “ 练一练 ” 。 让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。 第（ 1）题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。 第（ 2）题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。 第（ 3）题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。 2、教科书第 87 页 “ 实践活动 ” 。 你能从这三幅图中读出哪些信息？ 以小组为单位读懂图表再回 答三个问题。 小组内交流、讨论， 学生展讲。 以小组为单位：订正，教师评价。 三 ,当堂检测 按照要求完成活动单问题检测部分 15 分完成 “ 练习册 ” 第 75 页 76 页的习题。个人独立完成 ,组内订对结果 .小组长依据检测结果给予个人加分 四 . 小结与评价 7 / 12 2 分 本节课你有什么收获 ?个人谈收获 五 . 布置作业 1 分 完成资源与学案 板书设计奥运会 折线统计图：明显的看出第 25 29 届奥运会我国获得金牌数的变化情况。 条形统计图：更明显的看出第 29 届奥运会我国获得的金牌数。 扇形统计图：看出第 29 届奥运会我国奖牌的分布情况。 年级五年级下册课题中位数和众数备课 教师刘雪宁执教刘雪宁备课 日期 3 月 12 日 学习目标 1、在丰富的现实背景中，理解并体会中位数和众数的意义；会求中位数与众数，并能够解释结果的实际意义。 2、能够知道平均数、中位数、众数的区别，并根具现实生活中的具体的情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3、培养学生具体问题具体分析的能力；体会数学服务与生活。 重点难点 1、认识并会求一组数据的中位数、众数。 8 / 12 2、平 均数，中位数和众数的概念和区别。 主要导学过程教学 环节时间分配活动内容导学策略与方法备注 一、 导入新课 2 分 草地上有 5 个人在玩游戏，这些人的年龄分别为 1 岁、3 岁、 3 岁、 3 岁、 40 岁。用平均数 10 岁描述这些人的平均年龄合适吗？为什么 ?学生讨论、交流。 二、 探究新知： 24 分 1、小涛应聘记。 A.应聘广告：月平均工资 1000 元。 B.勤奋工作，满怀喜悦去领工资。 c.思考：怎么这么少？才 600 元。 D.找财务部门理论。 E.出示公司工作人员 月工资一览表。 经理 3000 副经理 2000 员工 900 员工 800 9 / 12 员工 750 员工 650 员工 600 员工 600 员工 600 员工 600 员工 500 2、思考： 1000 元是这组数据的平均数，为什么大部分人的工资不到 1000 元呢？用 1000 元反映公司员工的月收入合适吗？ 3、你认为用怎样的数反映公司员工的月工资比较合适？ 4、理解 “ 中位数 ” 及 “ 众数 ” 的概念。 中位数：将一组数据从小到大（或从大到小）排列，中间的数就是这组数据的中位数。 众数：一组数据中出现次数最多的数就是这 组数据的众数。 上表中员工收入的中位数是：，众数是：。 小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数；一组数据的众数不唯一，也可以没有。一组数据的中位数、众数、平均数可能是同一个数。 5、课前草地上几个人年龄的平均水平用哪个数反映比较合适？ 6、解决问题： 10 / 12 一组学生 1 分钟跳绳次数如下： 234133 1289211311618212592。 （ 1）分别说出这组数据的平均数和中位数。 （ 2）你认为平均数、中位数哪一个能更好地表示这组同学的跳绳水平？ 7、小调查 在一些比赛中，计算选手的最后得分时，往往先去掉一个最高分和一个最低分，再计算剩下得分的平均数，把它作为该选手的最后得分。你知道这是为什么吗？ 学生观察表格，交流自己的感受。 学生先独立思考，然后小组交流。 学生先按照自己的理解说一说。 学生组内交流一组数据的中位数及众数的方法。 学生先独自完成，然后组内交流自己的看法。 组内简单交流自己的看法。课后开展调查活动。 三 ,当堂检测 按照要求完成活动单问题检测部分 15 分 1.选一 选。 （ 1）要表示同学们最喜欢的动画片，应选取（） 11 / 12 A.平均数 B.中位数 c.众数 （ 2）五年级一班有 40 人，二班有 42 人，要比较期末考试时哪个班的成绩高一些，应该选取（） A.平均数 B.中位数 c.众数 （ 3）在青年歌手比赛中，某个选手想知道自己到底处于什么水平，应该选取（） A.平均数 B.中位数 c.众数 2.填空。 （ 1）将一组数据按一定顺序排列，中间的那个数叫做这组数据的（）。一组数据中出现次数最多的那个数叫这组数据的（）。 （ 2） 1,3,2,1,3，这组数据的众数是（），中位数是（）。 （ 3）数据 120,200,100,150,128,80,100 的平均数是（），众数是（），中位数是（） 3.五年级同学举行跳绳比赛，下面是第一小组 1 分钟比赛成绩统计表。 号数 12345678 成绩 128150130170165150140135 （ 1）分别