2020年贫困生的工作计划.doc

贫困生的工作计划 篇一：学困生转化工作计划 每一个班级都客观存在着或多或少的“学困生”他们构成了班主任工作的重点和难点所谓“学困生”即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生帮助学困生摆脱困境的成效如何很大程度上反映着班主任工作的成败得失所以这是一个很有现实价值的课题特别是在新课程改革背景下如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导值得我们每一位班主任细细研究 一、学困生的共性 出现“学困生”的原因是多样的进行帮助的方法也应是多样的但对已有的学困生倘若深入研究我们却不难发现他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：自卑；脆弱；敏感；封闭二、日常行为上常常表现为：不合群；易激动或易消沉爱感情用事；丢三拉四不能很专心地任务；服装打扮上追求时尚一味扮酷；常常违反校纪校规特别是不遵守纪律三、人际关系处理上：对待教师敬而避之；对待同学或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；对待家长常常随心所欲并不时地蒙骗；爱和社会上问题青年交往程度严重的甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况 要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境班主任必须做好大量的细致的工作而最主要的是走进他的心灵空间结合我班的实际情况现制定以下几方面的工作计划： （1）想方设法收集学困生的有关信息 对症下药是治病的关键要帮助学困生班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因一般的方法有：平时观察老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止也可以故意创设一种情境让他们充当主角留心观察还可以通过班委会成员暗地里观察并在一定的时候委托其他科任老师帮助观察班主任老师和其他老师随时交流家访座谈家访时巧妙地查询他们走进困境的历史尽可能多了解他们的有关案例不过这种家访要注意不要让学生在场通过其他学生了解 （2）师生沟通直接点击学生心灵层面 班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站让学困生的心灵马车可以随时停靠比如我可以先行主动创设沟通渠道如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动活动后和他们交流心得体会；或师生通信；还可利用主题班会鼓励他们勇敢地说出内心话 （3）营造关爱氛围巧妙帮助学生脱困 对家庭经济困难的学生我自己要想方设法在物质上给予帮助也可发动班级学生为他们奉献爱心；对学习困难的学生可以在桌位安排方面故意安排一些成绩优异的学生在他们周围尽心帮助他们解决实际困难也可为他们联系一些学科的老师对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；总之关爱的气氛必须浓郁 （4）建立学困生特殊评价体系让他们获得成功的喜悦 现阶段教育班级管理过分追求统一的标准这对所有学生的成长都不利尤其是对学困生更为不利困为有许多标准他们一时还很难达到所以从某种角度说这种有标准化无标准更为有害要肯定学困生的成功需要制订个性化的标准方案并和他们协商使他们产生争取合格逐步向上的冲动或者在班级里设立分层目标由学生自由选择然后确定并以此为依据进行考核自然在执行或操作的过程中也要防止过高过低的现象班主任心目中要首先有评定每个学生的基本尺度 总之学困生的帮教活动能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长并且其方法、途径的探索更是一门科学、一种艺术 篇二：三年级(1)学困生转化工作计划 教师：曾诚 一、情况分析每一个班级都客观存在着或多或少的“学困生”他们构成了班主任工作的重点和难点所谓“学困生”即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生帮助学困生摆脱困境的成效如何很大程度上反映着班主任工作的成败得失经过教学过程中的一段时间的观察、了解班上学源复杂相对说学困生也较多出现“学困生”的原因是多样的个人认为： 1、心理上主要表现为：自卑脆弱敏感封闭 2、日常行为上常常表现为：不合群易激动或易消沉爱感情用事丢三拉四、不能很专心地任务常常违反校纪校规、特别是不遵守纪律 3、人际关系处理上：对待教师、敬而避之对待同学、或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批对待家长、常常随心所欲、并不时地蒙骗 4、教育、学习上表现为：平时作业不认真不能及时做好课前预习课后复习工作上课不专心听讲、易走神不认真学习自制能力差上课、部分学生没有养成良好的学习习惯教师对学困生的歧视 5、家庭因素：学生家长文化素质普遍不高父母或在外打工或忙于生计部分家长或隔代监护人（祖父祖母等）溺爱子孙家长的管教方法简单粗暴家长对孩子的教育不负责、误认为是学校的事 二、转化学困生措施 教育是充满感情的事业可以说没有爱就没有教育教育要以宽广博大的胸怀面对学困生要给他们以真诚、纯洁、无私的爱要给他们更多的关心、帮助和鼓励在转化学困生过程中我们不仅要摸清学困生的致差原因而且要知道学困生们并非什么都差在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与学困生建立一种和睦可亲的关系使学困生消除生疏感、惧怕感感到教师可亲可敬而且还要善于捕捉他们身上的闪光点对他们的长处给予肯定、给予赞扬并给予他们以充分的信任以保持和挖掘他们强大的内驱力 1、教师备课要想到学困生要备学困生的转化情况要明确学困生理解教材的难点学困生容易出现的错误 2、教师上课要想到学困生一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题让学困生也有回答的机会而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津 3、各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度指导和督促学困生们认真做好课堂笔记运用这种方法可以解决三个问题一是提高听说读写能力的问题二是控制学困生课堂违纪的问题三是可以解决“入门”和“兴趣”问题 4、布置作业时要想到学困生要让学困生“吃小灶”一是从数量上照顾只求准确度不求数量多他们的作业可减半对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾学困生只需作基础题对难度大的题目可以不做 5、教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”学校强调教师要充分利用早晚自修时间对学困生进行耐心辅导 6、批改作业时要想到学困生学困生的作业要优先批改要当面批改要精批细改不能简单地打“”或“”了事不但要在错误处打上记号还要帮助学困生找出原因加以改正 7、上评讲课时要想到学困生对于学困生怕是只有点滴进步也要给予充分的肯定在些基础上我们还充分发挥了群体效应的力量开展“一帮一、一对红”的活动帮助学困生尽快“脱贫致富”8、培养学困生的自信心只有树立起学困生的自信心我们的转化工作才找到了起点 9、坚持“三心”、“两信”做到理解尊重是转化学困生工作的关键所在所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用这是教师开展学困生转化工作的总体要求冰冻三尺非一日之寒转化学困生是一项艰苦而细致的系列工程非一朝一夕所能奏效所谓“江山易改本性难移”讲的就是这个道理欲速则不达这是事物发展变化的规律和法则任何操之过急速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长适得其反的后果学困生转化工作也不例外 篇三：学困生转化工作计划 以新课程标准中“教育要面向全体学生人人都能获得必需的数学知识不同的人在学习上得到不同的发展”为目标以“不让一个学生掉队不放弃任何一个学生”为已任树立“没有教不好的学生只是没找到能教好学生的方法”的信念关注每一个学生的发展尤其对班级内的学困生要特别重视使他们得到逐步提高现对本学期学困生工作计划如下: 一、形成学困生的原因 学困生大都对自己要求不严格长期以来形成了自由散漫的习惯对自己缺乏信心对家长和老师的教导不能认真对待其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理 二、转化的具体措施 1、课堂上有意识给他们制造机会培养后进生的自信心只有树立起后进生的自信心我们的转化工作才找到了起点 2、课外组织学困生加以辅导训练发挥优生的优势指名让他带一名差生介绍方法让差生懂得怎样学激起他们的学习兴趣 3、对于差生主要引导他们多学习多重复在熟练的基础上不断提高自己的能力尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气 4、积极发掘学生身上的闪光点做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑树立起学习的信心在生活上、思想上关心他们对后进生多宽容少责备要做到“三心”：诚心、爱心、耐心 5、进行家访与家长取得联系制定共同的教育目标家庭的配合是转化后进生的外部条件父母在学生成长过程中的影响是很明显的也是极为重要的可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流沟通信息 总之十年树木百年树人教育转化学困生的工作不能期望做一次工作马上就见效只要教师有一颗平常心和慈母般的心坚持不懈地做工作绝大多数的学困生是会有进步 1、通过谈心的方式找准转化的突破口 在仔细发现了这一特点后我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任在课余休息时间我分别找他们谈话了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律不认真学习的根本原因和他们象朋友一样谈话刚开始他们对我还不能完全信任所以很不情愿把真话说出来于是我就经常抽空和他们谈渐渐的他们中的一部分人开始和我交心在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因 2、多给他们创造表现自我的机会增强他们的自信心 知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后我首先从他们的听讲习惯抓起课堂上我随时注意他们的举动稍有不正我会轻轻的走到他们身边用不同的体态语言去提醒他们使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我我必须认真听其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答这样目标定低一些步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心 3、布置适量的作业让他们发现自身的优点 在平时的作业布置上为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪我对他们都做了必要的减负比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做同时又对他们提出严格的要求：书写必须工整做题必须认真这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步我再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔使他们在不知不觉中进步在平时的作业中我会根据他们的某一点进步怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬让学困生从心理上感觉到我并不比别人差 四、转变班级其他学生的看法为学困生重树形象 有及个别同学难免会有这样的疑虑：即使我再努力他们都认为我不好我们要用发展的眼光去认识学困生他们已经在老师和同学的帮助下有所进步我们要改变固有的观念让他们对自己的进步充满信心 八、具体措施 篇四：初中学困生转化计划 一、指导思想 本着“没有教不好的学生确保教好每一个学生”“没有差生只有差异”的原则从学困生抓起课内与课外相结合实行成功教育并长期坚持下去真正让学生树立起学习的信心和勇气克服自卑的心理在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围使我所任教的每个学生学有所长学有所用全面提高学习成绩全面提高教学质量 二、学生基本情况分析 目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况 一种是基础不好学习困难大听课听不懂作业不会做这样的学生不需要一味的责怪和批评而是需要辅导和关心 另一种是基础还好但学习态度不太端正做事态度不够认真遵守纪律的意志不够坚强他们的作业一般有能力完成但可能出现未完成或完成不认真的现象他们的作业往往令人不能放心这些学生如果学习用心就会有比较好的成绩对这类学生需要多提醒多付出一些耐心教导和严格要求也需要加强纪律教育 这两类学生都是需要夸奖和鼓励的 习惯上我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”后进生的转化工作真可谓任重而道远往往教师的投入精力最多而收效甚微但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的因此工作虽然艰难但是还是充满了挑战的 三工作目标： 唤醒他们的自信心和上进心激发他们的学习兴趣培养他们认真做事的好习惯对学习确实有困难的需要多辅导 四、具体帮扶措施 针对上述原因为了使他们在学习上有所进步特制定如下帮扶措施 1培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真即使是自己不感兴趣的科目和内容他也可以对它持比较积极的态度克服困难坚持学习所以在激发学生兴趣的同时要注重学生学习态度的培养 2、加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中往往有自卑心理所以要帮助他们克服自卑心理树立自信心如果认为从主科学习中树立自信心比较困难可以从副科入手经常找帮扶对象谈心平均每周谈话一次帮助学生树立自己能学好、能进步的信心 3优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程因此他们的转变也只能是逐步进行的这是一个渐变的过程教学由易到难使学生层层有进展处于积极学习状态师生活动交替进行多为学生提供自我表现的机会对学生进步及时鼓励发现问题即刻纠正对待不同的学生采用不同的教学方法 4、加强关注程度 在平时的教学中多关注这些学生做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正对他们进行正面引导和必要的辅导 5培养学习习惯 （1）课前准备 每天准备好第二天的学习用品或下节课的准备工作上课之前要求他们把教材读一遍把问题找出来把教师预留知识点、重点、难点找出来并通过自己的归纳把它总结出来起初可以放宽要求只要完成其中的部分内容循序渐进逐步完成 （2）上课环节 首先要告诉他们应该精神饱满进课堂把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边认真听讲做到边听边想边记养成手脑并用的好习惯 （3）练习环节 课堂练习要认真对待如果不会可以请小组成员帮助解决不懂就问而不是不懂装懂但绝不能不会就算了当然难一点的题可以放过课后练习也就是作业要认认真真地完成按时完成时间观念强不拖拉、最好要独立完成绝不能抄作业 6鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方法来帮助学困生教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况 7、建立学生的学习档案依此进行分层设立不同层次的学习帮扶小组确立学习目标在班级里努力营造一个良好的学习氛围改变以前老师补课留课的陋习把问题交给学生去独立解决老师起指导作用；其次依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的完成目标由易而难逐层推进 8、加强个别辅导提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作在课堂教学中要能照顾到这些学生针对他们的实际情况提出不同的要求采取不同的教育措施对在课堂上没有解决的问题老师帮助补缺为了补缺补差我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课作业要做到区别对待还应积极开展同桌教学伙伴教学合作教学以优带差帮助他们一起进步 9、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关准备知识基础能力和心理准备的实际把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上使新旧知识产生联结形成网络根据学生实际、确定能达到的实际进度把教学的步子放小把教学内容按由易到难由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进 10、通过内化教育调动学生的学习积极性使学困生都能明确自己的学习目的不是为别人而是为自己；从而形成良好的学习风气从“要我学”变为“我要学”通过不断的加强训练老师帮助学生获取一个个小成功使学生的自信心、意志力得到较大的提高 11、学困生考评奖励措施根据每月单元测试的成绩对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列然后与上一次成绩进行比较提高位次的按比例分出一二三等奖没有进步的不予评价有进步的学生进行表彰颁发“进步奖”以示鼓励 五、在转化中注意的问题 1、不歧视学习有困难的学生不纵容优秀的学生应一视同仁 2、根据学困生的实际情况制定学习方案根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解以达到循序渐进的目的 3、对于学困生的作业完成情况及时地检查并做出评价 4、讲究教法做到师生互动生生互动极大的调动学困生的学习积极性帮助学困生是一件有着重要意义的工作我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来亲切地关心他们、帮助他们给他们力量与自信让这些掉队的学生尽快追上队伍在集体中一同健康快乐的成长. 六、工作小结： 很多时候后进生是老师们的“眼中钉”、“肉中刺”因为大部分的后进生是属于“问题生”而不是“学困生”如果是“学困生”起码他们的学习态度是好的而如果是“问题生”那么他们带给老师的是肉体和精神的双重折磨后进生的转化是对教师工作的一项严峻的考验本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成绩但仍然存在许多问题为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施对本学期的后进生的转化作以下的工作总结： 1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的对差生则易于发现其缺点而看不到优点这种不正常的现象有碍学生进步所以我们应该用发展的观点看待学生应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好即使不然也应相信他的明天会比今天好温作仁是我们班的一个男生他平常不爱学习上课经常打瞌睡作业也是马马虎虎上课纪律较差喜欢讲话做小动作但是他的体育很好在学校运动会上他还为班级争得了荣誉为此我表扬他了他露出了得意的笑容 2、在今学期的后进生的转化中联系本班实际对后进生进行思想教育培养他们的良好的学习习惯了解了他们的学习情况激发了他们的学习兴趣培养了刻苦学习的意志教会了学习方法做到了对他们热心得帮助对他们进行个别的辅导给他们配了小老师进行结对帮扶在课堂上对他们进行多提问让他们树立了成功的喜悦让他们端正了学习态度明确了学习目的树立起了刻苦学习的信心提高了学习成绩 3、在学习中对他们进行耐心的辅导对他们不歧视不打击不挖苦保护好后进生的自尊心用爱心去精心呵护少批评多表扬在学生中树立起他们好的形象让他们感到集体的温暖激发他们的学习的积极性 4、因势利导化消极因素为积极因素帮助他们找到优、缺点以发扬优点克服缺点其次应有平常的心态：差生也是孩子厌恶、责骂只能适得其反他们应享有同其它学生同样的平等和民主也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力 5、厚爱差生就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字教师不应该有丝毫虚伪与欺哄一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”因为他们缺少辨别能力他们会说：老师是说给我们听的才不是那么回事结果是真的也变成假的了其次做到“接受”即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠错误的想法和指责等信任差生鼓励他们自由讨论最后做到“理解”二字即通过学生的眼睛看事物 以上几点就是我转化后进生工作的总结后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程她需要的不仅是爱心更需要的是对症下药的方法我将不断实践和探索把后进生转化工作做出特色但是要做到对后进生的彻底的改进必须狠下苦功是一个长期的细心的工作才能得到彻底的转变才能提高教育教学的质量完成教学任务 篇五：学困生帮扶工作计划 一、指导思想 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想进一步探索教育教学工作的针对性和实效性树立以人为本的思想面向全体学生最大限度地发挥每一个学生的潜能尤其是开发学困生的潜能努力教育和帮扶“学困生”使其得到转化根据学困生的特点和形成的原因特制订本计划 二、措施与方法 现代教育思想告诉我们师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才学困生生活条件可以但他们学习、生活依赖性强为人自私懒惰心理强根据教育局、学区有关文件精神结合我校实际在学困生的转化工作中我必须采用多种方法通过各种途径摸清情况倾注爱心发现学生的闪光点坚持“五个一点”即：多一点爱心多一点鼓励多一点点拨多一点表现机会多一点思想交流因材施教抓好反复教育和学困生非智力因素与智力因素的的培养逐步建立亲密、和谐的关系使