人教版语文六年级下册第六单元教案.doc

（第六组 综合性学习：难忘小学生活）成长足迹教学目标： 知识与技能：1了解五篇课文的内容。2感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。3用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。4制作班级纪念册。过程与方法：1阅读难忘的启蒙老师领进门新来的王老师忘不了的笑声和作文上的红双圈。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。2回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。3和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。4同学合作，制作班级纪念册。 情感态度与价值观： 感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。重难点：重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。 i难点：制作班级纪念册。教法与学法：教法：放手让学生自主活动，督促指导。学法：自主开展活动，分工协作。教学准备：1读“阅读材料”。2收集班级“成长的足迹”的材料。3回忆小学生活。课时安排：6课时第一课时（总第55课时）教学目标：了解活动主题，制订和交流活动计划。教学重难点：了解活动主题，制订和交流活动计划。教具准备：1、收集班级及本人照片。 2、多媒体课件。教学过程：一、谈话，激发兴趣。二、读题，了解活动内容。 1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。 2、指名反馈，教师小结。 （1）阅读“阅读材料”里的文章。 （2）写写难忘的人或事。 （3）畅谈自己的成长故事。 （4）共同寻找班级成长的足迹。 （5）制作班级纪念册。三、讨论，制定活动计划。 1、教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？ 2、指名反馈。 （1）利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。 （2）说说自己的成长故事。 （3）课前自读“阅读材料”的文章，课堂上来交流。 （4）写一写难忘的人或事。 （5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。 四、课堂小结，鼓励积极参与活动。 五、布置作业。 1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。 2、阅读“阅读材料”的文章。 3、选用课时作业设计。 板书设计： 合理的安排先干什么，再干什么，最后干什么教学反思：第二课时（总第56课时）教学目标：畅谈自己的成长故事。教学重难点：要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。教具准备：1、收集相关的纪念材料。 2、多媒体课件。教学过程： 一、老师导入，激发兴趣。 二、老师引入，明确方向。 三、自由说，拓展思维。 1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。 2、推荐个别说得好的同学上台说一说。 3、集体评议好在哪里？ 4、教师小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。 四、小组说，回味生活。 1、学生明确要点后，在小组内自由地说一说。 2、小组推荐，集体反馈。 3、指名反馈：听同学的成长故事，你们有什么感受呢？ 4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。 五、布置作业。 1、把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。 2、选用课时作业设计。 板书设计：时间、地点、人物、事件 要求： 说清楚、说具体 真切地流露自己的思想感情教学反思： 第三课时（总第57课时）教学目标：1、反馈自读“阅读材料”中的文章情况。2感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。教学重难点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。教具准备：1、展示“阅读材料”。 2、多媒体课件。教学过程： 一、检查，了解学生自读的情况。 1、指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？ 2、教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？ 难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。 老师领进门是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。 新来的王老师是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。 忘不了的笑声是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。 作文上的红双圈的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的补考一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文补考可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。二、再读，学习作者的表达方法。三、总结，鼓励所学文法运用于习作。四、布置作业。 1、有感情地朗读这五篇课文。 2、选用课时作业设计。五、第三课时作业设计。 板书设计：叙述生动，行文简洁教学反思： 第四、五课时（总第58、59课时）教学目标：1、指导学生写一写难忘的人或事。2感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。教学重难点：感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。教具准备：1、收集相关材料。 2、多媒体课件。教学过程： 一、谈话，明确习作内容。 二、交流，说难忘的人或事。 三、指导，引导表达方法。 1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。 2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？ 3、教师小结。 （1）首尾呼应，结构严谨。 （2）通过具体事例体现人物的品质。 （3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。 （4）叙事具体，清楚。 （5）字里行间流露出作者的思想感情。4、教师小结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。 四、学生创作，教师 巡视辅导。 五、集体评议，修改习作。 六、布置作业。 板书设计：首尾呼应，结构严谨动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。教学反思： 第六课时（总第60课时）教学目标：共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。教学重难点：共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。教具准备：1、收集相关材料。2、多媒体课件。教学过程：一、交流，回忆班级成长的足迹。二、讨论，研究制作班级纪念册。三、学生利用课余时间制作纪念册。四、展示纪念册。五、布置作业。板书设计：制作班级纪念册教学反思：依依惜别教学目标： 知识与技能：1了解五篇课文的内容。2感受作者对小学生活的深厚感情。3学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。过程与方法：1阅读给老师的一封信、在小学毕业典礼上的讲话、给校长的建议、同学录、毕业赠言，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。2写临别赠言，送上真情与祝福。3为母校做点事。4策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。 情感态度与价值观：感受作者对小学生活的深厚感情，学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。重难点：重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。 i难点：策划一场毕业联欢会，排练节目。教法与学法：教法：放手让学生自主活动，促使学生全员参与。学法：自主活动，自己策划、主持、布置环境。教学准备：1读“阅读材料”。2收集毕业留言。3为联欢会做好各项准备。课时安排：6课时第一课时（总第61课时）教学目标： 1、阅读 “活动建议”，了解活动内容。 2、阅读“阅读材料”中的给老师的一封信、同学录、毕业赠言。教学重难点：感受作者对小学生活的深厚感情，学会表达自己对老师、同学的依依惜别之情。教学准备：多媒体课件。教学教程：一、阅读 “活动建议”，了解活动内容。二、阅读同学录。三、阅读毕业赠言。四、阅读给老师的一封信。五、课堂小结。 教师小结：同学们，毕业赠言包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，给老师的一封信赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？六、布置作业。 1、有感情地朗读给老师的一封信、同学录、毕业赠言 2、背诵同学录。板书设计：老师无私奉献的精神浓浓的师生情谊是爱筑起来的教学反思： 第二课时（总第62课时）教学目标：1、为老师和同学写临别赠言。2、感受作者对小学生活的深厚感情。教学重难点：学会表达自己对老师、同学的依依惜别之情。教学准备：多媒体课件。收集毕业赠言。教学过程：一、复习，谈话引入。二、谈话，拓展思维。 1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。） 2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议） 3、独立思考写给老师、写给同学的赠言。 4、集体反馈，并评议。三、动笔，写一写。四、交流欣赏，互相借鉴。五、集体交流。六、课堂小结。七、布置作业。 1、把老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。 2、选用课时作业设计。板书设计：表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。教学反思： 第三课时（总第63课时）教学目标：引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书。教学重难点：写倡议书和建议书。教学准备：多媒体课件；收集相关材料。教学过程：一、导入。二、小组内自由地交流。三、指名说一说。四、指导写倡议书和建议书。 1、倡议书的格式。 倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如，提议开展抢救国宝大熊猫的倡议书；给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例。 倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的特点。一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如，“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”。接着在另起一行的顶格处写号召的对象。但称呼不像书信那么实指，而是泛指。有时也可以不写称呼，而直接写正文。 2、怎样写建议书。 建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。 倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。 建议书的内容：摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。开头和署名等与其他专用书信的格式相同。五、学生动笔写倡议书和建议书。六、指名读一读倡议书或建议书。七、布置作业。 1、将倡议书和建议书交流阅读。 2、选用课时作业设计。板书设计：倡议书的格式 建议书的内容：摆情况；讲理由；提建议；结尾；开头和署名等与其他专用书信的格式相同。教学反思： 第四课时（总第64课时）教学目标：指导学生策划并举行一次毕业联欢会。教学重难点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情，策划一场毕业联欢会，排练节目。教学准备：多媒体课件。收集相关材料。教学过程：一、谈话，导入新课。二、交流，选定联欢