高二古代经典诗文阅读活动设计.doc

高二古代经典诗文阅读活动设计 【活动背景】 受各种主客观原因的影响，学生的课外阅读不尽人意。可以说，学生离真正的阅读越来越远，有的也只是碎片化的快餐阅读。要解决当前中学生课外阅读普遍呈现出的盲目性、随意性、功利化、浅俗化和碎片化等问题，就要从根源处着手。笔者以为，以上问题产生的主要原因在于缺乏应有的阅读规划。长期以来，老师们对待课外阅读基本上持一种“放羊式”的态度，虽然也向学生提供相关的推荐书目，但没有明确的阅读指导，更未从实质上为学生的课外阅读搭建平台。学生们缺少阅读交流，再加上没有形成阅读习惯，缺少循序渐进的阅读经历，课外阅读也就少了高楼望断的期待与满足。 【学情分析】 经典古诗文是高二下学期的主要选修内容，同时也是高考的一项重要考查内容。作为中华优秀传统文化，古诗文的教学需要强调会读、能赏、可写。所以，在设计本活动时，首先要重视培养学生的阅读兴趣，铺设台阶，让他们在有步骤有计划的阅读中拓展视野，自觉吸收优秀文化精华，培养理想人格。其次，要重视学生的实际习得，尊重学生的个体阅读感悟，让他们在活动中感受到成功的快乐。 经过必修学习，高二学生已具备一定的古诗文鉴赏能力。但必修教材的内容与时间毕竟有限，学生虽具有一定的知识积累，但整体结构还比较单一。因此，在设计活动时，要注重知识引领，根据学生实际情况提出阅读任务，不求结果完美，但求过程精彩。 【活动说明】 1.阅读活动包括泛读精读交流三个环节，要求先泛读中国历代传记精选读本唐宋词简释，精读老师推荐的部分文章，最后形成阅读成果，在全班交流。 2.本活动方案包括两本书的阅读，用时共八课时，其中泛读指导共两课时，精读四课时，交流分享两课时。 附：活动设计之一 走进历史苍穹追寻名人足迹高二中国历代传记精选读本阅读活动 教学方案设计 【活动目标】 1.理解并积累文本中常用的文言字词，能归纳相关的文言知识点及文化常识。 2.通过文本研读，了解传主事迹，体会人物的精神品格。 3.学习刻画人物的手法，并能学以致用，以读促写。 4.通过读书交流会，以“小组论坛”的方式与他人讨论分享阅读体验。 【活动实施】 一、泛读指导：老师泛读中国历代传记精选读本一书，布置阅读任务。 （一）老师泛读中国历代传记精选读本一书，将里面的文章按专题归为七大系列： 书目系列： 1.巾帼不让须眉：刘向邹孟轲母、班固李夫人传、范晔乐羊子妻传、李翱杨烈妇传、王禹偁唐河店妪传、苏轼亡妻王氏墓志铭、陶宗仪黄道婆传、归有光先妣事略、侯方域李姬传、周容鹅笼夫人传、蒋士铨鸣机夜课图记。 2.巫医乐师百工：傅玄马钧传、陈寿华佗传、范晔张衡传柳宗元梓人传、柳宗元种树郭橐驼传、欧阳修伶官传、沈括河工高超、刘跂钱乙传、宋濂李疑传、钱谦益徐霞客传、王猷定汤琵琶传、黄宗羲柳敬亭传、侯方域马伶传、周容芋老人传、王士祯梁九传、戴榕黄履庄小传、彭绩息庵翁传、恽敬谢南冈小传 3.壮士一举惊天下：战国策荆轲刺秦王、韩愈太学生何蕃传、柳宗元童区寄传、杜牧张保皋郑年传、欧阳修石曼卿墓表、陆游书包明事、宋濂秦士录、宋濂杜环小传高启胡应炎传、魏禧大铁椎传、汪琬江天一传、彭端淑石哈生宋石芝传、章炳麟徐锡麟传。 4.天之骄子经天下：司马迁项羽本纪、越王勾践世家。 5.名臣将相留青史：司马迁孙子吴起列传、司马迁廉颇蔺相如列传、司马迁淮阴侯列传、司马迁魏其武安侯列传、司马迁李将军列传、班固苏武传、班固张骞传、班固霍光传、陈寿张辽传、陈寿诸葛亮传、范晔班超传、范晔范滂传范晔董宣传、韩愈张中丞传后叙、韩愈赠太傅董公行状、柳宗元段太尉逸事状旧唐书李愬传、孙樵书何易于、曾巩越州赵公救灾记、司马光张巡守雍丘、宋史包拯传、许有壬文丞相传序、崔铣记王忠肃公翱事、沈德符郭勋传、陈弘绪文天祥传、邵长蘅阎典史传、方苞左忠毅公逸事、明史海瑞传、明史杨继盛传、袁枚书鲁亮侪。 6.文人雅士竞风采：司马迁屈原贾生列传卢藏用陈子昂别传、颜真卿张志和碑铭、萧统陶渊明传、晋书阮籍传、韩愈柳子厚墓志铭、沈亚子李绅传、刘禹锡子刘子自传、李商隐李贺小传、宋祁李白传、苏轼方山子传、高启南宫生传、袁宏道徐文长传、袁中道李温陵传、毛先舒戴文进传、陈鼎八大山人传、戴名世画网巾先生传、全祖望阳曲傅先生事略。 7.奸佞小人：班固张禹传。（可不选择） （二）要求学生从以上16系列中各选一本作为阅读书目，完成以下任务： 1.撰写阅读札记，格式如下： 2.撰写研究小论文：通过一段时间的阅读，你被以上作品中的哪个人物触动了敏感的神经？请写一篇不少于1500字的人物传记读后感。 3.以读促写：本书写人有不同体例，如，列传、逸事状、行状等，请选择其中一种，为自己或他人撰写一篇文言文传记。 二、阅读交流 阅读交流分两种形式进行。第一种为组内交流。要求小组成员每周碰一次头，就本周阅读情况进行交流，并对成员阅读感悟以跟贴的形式进行点评。第二种是班内交流会。教师每月组织一次班级阅读交流书会，要求以小组代表上台发言的形式，向全班介绍小组成员